Звіт щодо проведення моніторингового дослідження мотивації навчальної діяльності учнів початкових класів загальноосвітніх навчальних закладів


Напрямки розвитку навчальної мотивації учнів



Скачати 138,5 Kb.
Сторінка3/11
Дата конвертації06.04.2019
Розмір138,5 Kb.
ТипЗвіт
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11
Напрямки розвитку навчальної мотивації учнів

перших та четвертих класів

У дослідженні взяли участь 283 учнів перших класів.

Основні тенденції розвитку навчальної мотивації учнів перших класів за напрямками (соціальному, пізнавальному, меркантильному, професійно-ціннісному, спонукальному) наведені в діаграмі 2.


Діаграма 2
Напрямки розвитку навчальної мотивації

учнів перших класів

Проаналізувавши результати моніторингового дослідження, можна сказати, що пізнавальні мотиви, пов’язані зі змістом навчальної діяльності та процесом її виконання, займають лідируючу позицію у відповідях учнів. Їх підтримує 95% школярів. Анкетування показало, що 99% першокласників навчаються тому, що на уроках їм цікаво. Значна кількість респондентів (94%) зазначили, що їм подобається бути знаючою та освіченою людиною, цікавою для оточуючих, 92% - навчаються тому, що у наш час треба багато всього знати. Ці факти свідчать про орієнтацію учнів на оволодіння новими знаннями, спрямованість на вдосконалення способів здобуття знань. Навчання для них це засіб пізнання дійсності.

Більшість учнів перших класів (94%) відмітили, що вчаться для того, щоб у майбутньому мати гарну роботу, що вказує на високу професійно-ціннісну навчальну мотивацію учнів. Певно на це вплинули деякі соціальні установки нашого суспільства.

Здійснений аналіз мотивації навчання молодших школярів дає змогу зробити висновок, що 93% респондентів мають чітко визначені соціальні мотиви, тобто такі, що пов’язані зі статусом учня, підготовкою до майбутнього життя, прагнення посісти в ньому певне місце. Так, 98% першокласників навчаються тому, що хочуть аби батьки могли ними пишатися, 87% - вчаться, щоб не засмучувати їх. Як показало опитування, дуже важливим для школярів є ставлення учня до вчителя і вчителя до учня. Тому 96% дітей відповіли, що вчаться, бо їм подобається класний керівник, 97% учнів навчаються тому, що їм подобається, коли їх хвалить учитель у класі.

Слід зазначити, що соціальні мотиви полягають у прагненні дітей зайняти певну позицію, місце у відносинах не тільки з учителем і батьками, а й потребу учнів у спілкуванні з іншими дітьми, вміння налагоджувати стосунки з ровесниками, заслужити у них авторитет. Певно тому значна кількість першокласників відповіла, що навчаються, бо не хочуть відставати від інших учнів та своїх товаришів (86% опитаних), що їм цікаво спілкуватися з однокласниками (94%).

Соціальні мотиви навчальної діяльності учнів початкових класів полягають також у прагненні одержувати знання, у розумінні необхідності вчитися. Тому 96% респондентів зазначили, що вчаться, бо хочуть отримувати гарні оцінки і що у наш час всі вчаться (86%).

Спонукальну силу навчальної діяльності відмітили 54% школярів. Майже всі учні обох районів (96%) навчаються, бо їм подобається, коли їх хвалять вдома. В той же час, як показало опитування, тільки незначна кількість дітей (33%) ходить у школу, за примусом батьків.

За результатами отриманих даних, мотивація навчальної діяльності учнів перших класів певним чином пов’язана з безпосередньою матеріальною вигодою особистості. На це вказують 65% опитаних. Першокласників приваблюють деякі зовнішні аспекти шкільного життя. Так, 78% респондентів зазначили, що навчаються, бо їм подобається ходити до школи в новій шкільній формі, з новим портфелем.

Оцінка знань для першокласників має особливу спонукальну силу тому, що вона означає успіх або неуспіх дитини у навчанні і відповідно до цього радість чи незадоволення батьків. Як показав аналіз, 52% учнів навчаються тому, що не хочуть бути покараними за невдачі у школі.

У проведеному моніторинговому дослідженні взяло участь 250 учнів четвертих класів загальноосвітніх навчальних закладів двох районів.

Що стосується навчальної мотивації учнів четвертих класів, то основні тенденції її розвитку за напрямками (соціальному, пізнавальному, меркантильному, професійно-ціннісному, спонукальному) наведені в діаграмі 3.

Діаграма 3


Каталог: images -> Про НАС -> Вїдділи -> Відділ моніторингу якості освіти
images -> Оздоровча спрямованість фізичного виховання анотація
images -> Рекомендації класним керівникам на орієнтовні форми роботи з учнями щодо формування навичок здорового способу життя
images -> Методичні рекомендації щодо вдосконалення системи роботи навчальних закладів з питань формування, збереження та зміцнення здоров’я учнів
images -> Загальна характеристика роботи
images -> Загальна характеристика роботи
images -> Математика, як навчальний предмет, покликаний передусім сприяти розумовому вихованню, особливо вихованню волі до цілеспрямован
Відділ моніторингу якості освіти -> Звіт щодо проведення моніторингового дослідження причин відставання та неуспішності учнів загальноосвітніх навчальних закладів
Відділ моніторингу якості освіти -> Звіт про проведення моніторингового дослідження професійної компетентності педагогічних працівників


Поділіться з Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11


База даних захищена авторським правом ©pedagogi.org 2017
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка