Засобами сприятливого розвивального середовища



Сторінка273/326
Дата конвертації24.03.2020
Розмір2,32 Mb.
1   ...   269   270   271   272   273   274   275   276   ...   326
В нас на лавці у дворі  Курці ніде сісти. 

Посідали жіночки   І пліткують залюбки. 

Далі пропонуються вправи, які можна використати на уроках під час вивчення частин 

мови.  Це диференційовані завдання, розміщені по рівнях. 

 І  рівень:  завдання  найлегші.  Для  роботи  з  фразеологізмами  додається  довідка, 

пропонується 1-2 завдань з теми, що вивчається. 

 ІІ  рівень:  завдання  на  побудову  речень  з  фразеологічними  зворотами  і  декілька 

граматичних завдань, що вимагають від учнів практичного застосування мовних знань. 

 ІІІ  рівень:  завдання  творчого  характеру,  що  сприяють  розвитку  зв‘язного  мовлення, 

логічного  мислення,  фантазії  та  уяви  школярів.  Усе  це  разом  сприяє  розвитку  творчих 

здібностей школярів. 

Діти починають роботу з першого рівня, а виконавши його, переходять до наступного. 

Наприклад: Виконай завдання: 

І  рівень.

  Прочитай  і  спиши  вірш.  Знайди  у  ньому  фразеологізм.  Підкресли  іменники. 

Визнач, у якому відмінку вони стоять. 

ІІ рівень.  



1) Склади розповідне речення з відповідним фразеологізмом. 

 2) Склади і запиши за малюнком  спонукальне речення. 

ІІІ рівень. 



Яка розмова могла б відбутися між Курочкою і жінками. Придумай діалог і 

розіграй його з товаришем. 

Такі різнорівневі завдання учні виконують із задоволенням, цікавістю. Вони сприяють 

успішному засвоєнню дивовижного і різнобарвного світу «крилатих слів», розвивають «дар 

слова»,  закріплюють  і  узагальнюють  матеріал  із  вивчених  тем  з  української  мови, 

забезпечують розвиток творчої особистості [1, с. 3 - 5]. 



280 

 

Отже,  робота  над  фразеологізмами  буде  систематичною,  якщо  на  кожному  уроці 



будувати  завдання  для  вивчення  нової  теми  з  активним  залученням  фразеологічного 

матеріалу.  Диференційний підхід  сприятиме глибокому засвоєнню учнями фразеологічного 

матеріалу,  а  різнорівнева  форма  роботи  дасть  змогу  створити  ситуацію  успіху  на  уроці 

української мови. 

 

1.  Гладчук  Р.Б.  Робота  над  фразеологізмами  на  уроках  української  мови  :    Збірник  вправ    /  Р.Б. Гладчук.  – 



Кам‘янець-Подільський : Абетка, 2014. – 60 с. 

2. Быстрова Е.А. Теоретические  основы обучения фразеологии  в  национальной школе  /  А.А. Быстрова.  –  М.: 

Педагогика, 1985. – 136 с. 

3. Максименко Н. Б. Технології вивчення предметів галузі «Мови і літератури» в початковій школі : Навчально-

методичний посібник / Н.Б. Максименко, Т.Б. Качак. – Івано-Франківськ : Тіповіт, 2015. – 100 с. 

4. Навчальні програми для загальноосвітніх навчальних закладів із навчанням українською мовою. 1-4 класи. – 

К. : Видавничий дім «Освіта», 2011. – 392 с. 

5.  Шрамко  О.  Регіональний  фразеологічний  мовний  матеріал  як  засіб  соціалізації  молодших  школярів  /  О. 

Шрамко // Початкова школа. – 2011.– ғ 12. – С. 7-11. 

 




Поділіться з Вашими друзьями:
1   ...   269   270   271   272   273   274   275   276   ...   326


База даних захищена авторським правом ©pedagogi.org 2019
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка