Засобами сприятливого розвивального середовища



Сторінка224/326
Дата конвертації24.03.2020
Розмір2,32 Mb.
1   ...   220   221   222   223   224   225   226   227   ...   326
Ключові слова: 

картина світу, старший дошкільник – молодший школяр, український 

етнос, сучасна дошкільна освіта



 

Актуальність  проблеми. 

Сучасність  прогресує,  наука  кожного  дня  крокує  вперед, 

удосконалюючи  суспільство.  Ми  оточенні  різноманітними  засобами  технічного  процесу  і 



230 

 

сучасна дитини зростає у цьому технологічному середовищі. Відповідно, слід пам‘ятати про 



минуле,  яке  знецінюється  у  пам‘яті  сучасників,  завдяки  незбалансованому  використанні 

технічними зручностями.  

На  сучасному  історичному  етапі  розвитку  нашої  держави,  що  характеризується 

політичною  та  соціально-економічною  нестабільністю,  зростає  потреба  в  активних, 

цілеспрямованих громадянах, які володіють стійкими уявленнями про світ, логічно мислять, 

є активними в суспільних процесах і житті держави, загалом.  

У цьому контексті завданнями дошкільної та шкільної освіти постає виховання такої 

особистості,  яка  вміло  застосовує  свої  знання,  вміння  та  навички  в  житті;  адекватно  цінує 

надбання історичної, творчої та культурної скарбниць українського народу.  

Отож, проблема формування картини світу дітей старшого дошкільного – молодшого 

шкільного віку є актуальною, оскільки саме  у цьому віковому періоді закладаються основи 

цілісного світосприйняття, що в подальшому набувають змістовності та впливають на місце 

людини в світі. 

 

Мета  статті:

  довести  доцільність  формування  картини  світу  дітей  у  старшому 

дошкільному – молодшому шкільному віці здобутками українського етносу. 

 

Картина світу, як соціокультурний феномен не здатен сформуватися лише у наслідок 



постійного  збагачення  знань,  відповідно  слід  розвивати  внутрішнє  «Я»  дитини,  її  «Я  – 

особистість».  Відповідно,  картина  світу,  як  соціокультурний  феномен  розглядається 

різносторонньо:  як  можливість  помічати  зв‘язки  та  залежності  між  об‘єктами  і  явищами 

навколишнього; як можливість розуміти світ загалом [7, С.7]. 

 

Відповідно до особливостей картину світу пояснюємо як таку, що:  



1.  визначає  особливий  спосіб  сприйняття  та  розкриття  змісту  подій  та  явищ  навколишньої 

дійсності;  

2. є основою, стрижнем світосприйняття, спираючись на який людина діє у світі;  

3. принциповість її  образу спричинена внаслідок певних історичних подій, відповідно вона 

вимагає постійної зміни у всіх її суб'єктів. 

Сучасність  вимагає  в  підростаючої  особистості  вирішувати  завдання  різної 

складності,  які  ставить  перед  нею  життя.  Необхідність  пошуку  розв'язання  проблеми  у 

певній  життєвій  ситуації  є  пріоритетним  в  особистісних  якостях  людини.  Вище  зазначене 

наголошує на важливості формування особистісної картини світу.   

Починаючи  з  дошкільного  дитинства,  продовжуючи  в  молодшому  шкільному  віці, 

формується свідомість дітей, їхнє ставлення до життя, уміння виділяти та систематизувати, 

запам‘ятовувати та збагачувати свій індивідуальний «досвід» новою інформацією [5, С.5]. 

Отож, одним із важливих завдань дошкільної освіти розглядаємо формування картини 

світу - образу природного, предметного, соціального довкілля та внутрішнього життя особи. 

Проблему формування картини світу дітей 5-7 років досліджували чимало педагогів. 

Варто  зазначити,  що  здебільшого  вони  покладали  основи  своїх  праць  на  національну 

спадщину  народу,  розглядаючи  минуле  нашої  держави,  наголошували  на  важливості 

залучення  дітей  до  неповторності,  унікальності  надбань  України,  навчання  та  виховання 

дітей у стилі етнопедагогіки. 

Важливе  місце  посідали  уявлення  про  соціальний  світ  та  історію  країни, 

етнокультурну  спадщину  українського  народу,  що  відображено  в  працях  О.Денисюк, 

В.Лаппо  та  ін..  Автори  вбачали  прямий  зв'язок  у  вихованні  цілеспрямованої  особистості  з 

повноцінною картиною світу завдяки здобуткам українського етносу. Наприклад, О.Денисюк 

наголошувала,  на  тому,  що  будь-яка  країна  у  світі  спрямовує  виховання  та  навчання 

підростаючого  покоління  на  формування  громадянина  своєї  держави  [1,  С.8],  водночас, 

В.Лаппо  вважала,  що  опанування  цінностями  етносу  обумовлюється  лише  здатністю  їх 

втілити у власному реальному житті [6, С.6] .  

У  Законах  України  «Про  дошкільну  освіту»  (






Поділіться з Вашими друзьями:
1   ...   220   221   222   223   224   225   226   227   ...   326


База даних захищена авторським правом ©pedagogi.org 2019
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка