Засобами сприятливого розвивального середовища



Сторінка109/326
Дата конвертації24.03.2020
Розмір2,32 Mb.
1   ...   105   106   107   108   109   110   111   112   ...   326
 

Мета  даної  статті

 

є  висвітлення  ролі    розумового  виховання  в  учнів  початкових 

класів у спадщині Василя Олександровича Сухомлинського. 

Виклад  основного  матреіалу.

 

  Сухомлинський  є  автором  цілого  ряду  педагогічних 

праць:

 

«Павлиська  середня  школа»,  «Серце  віддаю  дітям»,  «Сто  порад  учителеві», 

«Народження  громадянина»,  «Батьківська  педагогіка»  і  ін.  Всього  написав  41  монографію,  

понад 600 наукових статей. 

В початкових класах для учнів вчитель є взірцем майстерності, людяності, доброти і 

чесності. Людина, яка виховує в них справжню особистість, вкладає в них свою душу.  

Аспірант Уманського державного педагогічного університету імені Павла Тичини С. 

Цимбал-Слатвінська  зазначала,  що  за  В. О. Сухомлинським,  розумовий  розвиток  дитини 

виступає,  як  процес,  який  має  власну  історичну  і  соціальну  природу.  Педагог  визначав 

розумове виховання, як цілеспрямована діяльність учителя з виховання цікавості пізнання до 

розумової  діяльності,  розвиток  культури  розумової  праці,  що  забезпечить  пізнання 

предметів,  явищ  об‘єктивної  діяльності  в  їх  взаємозв‘язках  та  відношеннях,  створюючи 

умови для пізнання навколишнього світу, духовно зростаючи [6]. 

У  формуванні  духовного  світу  людини  неоціненна  роль  належить  мові,  рідному 

материнському  слову.  Великий  український  педагог-гуманіст,  що  словом  відмикав 

найпотаємніші куточки дитячих душ, В. О. Сухомлинський не без підстав стверджував, що в 

―школі  все  починається  зі  слова‖.  Мовна  культура  –  це,  як  наголошував  В.  О. 

Сухомлинський, ―живодайний корінь культури розумової, усього розумового виховання‖ [2]. 

Василь  Олександрович  багато  уваги  приділяв  розумову  вихованню  школярів, 

докладав багато зусиль, щоб діти могли відчувати красу навколишнього, за допомогою цього 

розвивалося і мислення. В навчальному процесі він  використовував такі засоби розумового 

виховання як казка, праця, гра й природа. 

Педагог проводив  уроки на природі,  на яких він давав певні  завдання і   вони могли 

висловити свою думку тому, що  кожен учень бачить цей світ по-різному. Неповторним було 

те,    коли      всі  писали  свої  власні  оповідання,  казки,  вірші.  Він  допомагав  розкрити  творчі 

здібності до читання і написання творів своїх підопічних. На мою думку,  він є взірцем для 

всіх  поколінь,  він  дає  нам  приклад  для  наслідування.  Ми  завжди  зможемо  знайти  добру 

пораду і дорогоцінну інформацію з його творів. 






Поділіться з Вашими друзьями:
1   ...   105   106   107   108   109   110   111   112   ...   326


База даних захищена авторським правом ©pedagogi.org 2019
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка