Загальна характеристика роботи


Пангелова Н.Е. Теоретико-методические основы формирования гармонично развитой личности ребенка дошкольного возраста в процессе физического воспитания. –



Скачати 375,5 Kb.
Сторінка21/22
Дата конвертації26.03.2020
Розмір375,5 Kb.
ТипАвтореферат
1   ...   14   15   16   17   18   19   20   21   22
Пангелова Н.Е. Теоретико-методические основы формирования гармонично развитой личности ребенка дошкольного возраста в процессе физического воспитания. – На правах рукописи.

Диссертация на соискание ученой степени доктора наук по физическому воспитанию и спорту по специальности 24.00.02 – физическая культура, физическое воспитание разных групп населения. – Национальный университет физического воспитания и спорта Украины, Киев, 2014.

Диссертация посвящена проблеме обоснования теоретико-методических основ формирования гармонично развитой личности ребёнка дошкольного возраста в процессе физического воспитания.

Анализ современного состояния физкультурно-оздоровительной работы в дошкольных учебных заведениях свидетельствуют о необходимости модернизации содержания первого звена образования, которое является фундаментом для формирования гармонично развитой личности дошкольника.

Целью работы является теоретическое обоснование, разработка и экспериментальная проверка концепции формирования гармонично развитой личности детей разных возрастных групп средствами физического воспитания для повышения уровня их физического и психического здоровья.

Определена сущность понятия «гармонично развитая личность ребёнка дошкольного возраста» - это результат интеграции двигательных, когнитивных и социально-моральных компонентов личности, которые соответствуют возрастным нормам развития ребёнка на определённом этапе онтогенеза.

Структуру личности ребёнка составляют такие компоненты: детское мировоззрение, базовые качества, потребностно-мотивационная сфера, самосознание, эмоциональная сфера, волевая сфера, физическое состояние.

Для определения эффективности действующих программ обучения и воспитания в дошкольных учебных заведениях были проведены исследования дошкольников 4-6 лет. Критерием эффективности влияния этих программ были определены показатели физического развития, функционального состояния, физической подготовленности, познавательных процессов и компонентов морального развития. Результаты исследования говорят о том, что уровень развития всех исследуемых параметров соответствует, в подавляющем большинстве, уровню развития ниже среднего, что свидетельствует о низкой эффективности действующих программ в контексте содействия формирования гармонично развитой личности дошкольника.

В процессе констатирующего эксперимента была выявлена взаимосвязь между показателями морфофункционального состояния, физической подготовленности, компонентами интеллектуального и морального развития детей 4-6 лет. Определена структура психофизиологического состояния и морального развития детей дошкольного возраста, которая у 4-летних детей определяется 6 факторами.

У 5-6 летних детей функционирование организма обусловливают 7 факторов, что свидетельствует про увеличение составляющих, которые влияют на развитие их личности.

Анализ и интерпретация фактического материала позволили обосновать и разработать структуру концепции формирования гармонично развитой личности детей 4-6 лет, которая включает следующие компоненты: актуальность модернизации современной системы дошкольного физического воспитания; цель, задачи и принципы технологии комплексного развития личности дошкольника в процессе физического воспитания; организационно-методические основы реализации концепции; кадровое обеспечение, стратегию внедрения концепции в практику физического воспитания дошкольных учебных заведений.

Осуществлена разработка структурной модели формирования гармонично развитой личности дошкольника в процессе физического воспитания, которая обеспечила комплексный подход к решению поставленной проблемы. Педагогические условия повышения эффективности интеллектуального и морального развития детей экспериментальных групп в процессе проведения организационных форм занятий физическими упражнениями включают в себя: направленность педагогических воздействий; методы и средства обучения и воспитания; формы организации и проведения занятий физическими упражнениями комплексной направленности; компоненты физической нагрузки на занятиях комплексной направленности, содействующих развитию составляющих личности ребёнка.

Разработаны организационно-методические основы реализации концепции формирования личности ребёнка в процессе физического воспитания в условиях дошкольного учебного заведения. Совершенствование содержания воспитательной работы в процессе занятий физической культурой осуществлялось в следующих направлениях: внедрение инновационных технологий физического воспитания; методик психопрофилактической работы (сказкотерапия, смехотерапия, адаптированные методики психофизической гимнастики); использование элементов детского туризма и спортивно-ориентированного физического воспитания.

Эти подходы реализовывались в разных формах организации работы по физическому воспитанию. В разработанной классификации форм занятий физическими упражнениями было выделено четыре блока – физкультурные занятия, физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме дня, активный отдых, туристско-краеведческая деятельность. Определены подходы к планированию содержания и средств предлагаемой методики.

Экспериментальное исследование подтверждает эффективность предлагаемой технологии формирования гармонично развитой личности дошкольника средствами физического воспитания.




Поділіться з Вашими друзьями:
1   ...   14   15   16   17   18   19   20   21   22


База даних захищена авторським правом ©pedagogi.org 2019
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка