Загальна характеристика роботи


Зеленин Г.И. Когнитивные механизмы усвоения иноязычных текстов как фактор развития профессиональной компетентности будущих инженеров-педагогов



Сторінка18/19
Дата конвертації25.03.2020
Розмір1,42 Mb.
ТипАвтореферат
1   ...   11   12   13   14   15   16   17   18   19
Зеленин Г.И. Когнитивные механизмы усвоения иноязычных текстов как фактор развития профессиональной компетентности будущих инженеров-педагогов. – Рукопись.

Диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических наук по специальности 19.00.03 – психология труда; инженерная психология. – Украинская инженерно-педагогическая академия, Харьков, 2009.

Диссертация посвящена изучению когнитивных психологических механизмов, обусловливающих эффективность изучения иностранных языков студентами гуманитарно-технического ВУЗа. Рассмотрены теоретико-методологические подходы к проблеме обучения иностранным языкам как условия общекультурного и профессионального развития студентов – будущих инженеров и педагогов. Показано, что в существующих исследованиях овладение иностранными языками рассматривается как способ развития памяти и мышления. Однако заслуживает внимания и другой аспект – влияние мнемических и мыслительных процессов на эффективность овладения иностранным языком и речью.

В диссертации осуществлен системный анализ процесса усвоения содержания иноязычных текстов как фактора профессиональной подготовки инженеров-педагогов. Определены основные когнитивные мнемические и мыслительные механизмы, которые обеспечивают прием и переработку вербальной информации и усвоения студентами иностранного языка.

Показано, что в усвоении иностранного языка мнемические процессы осуществляют свои продуктивные функции в форме произвольной и непроизвольной, долговременной и кратковременной, формальной и смысловой памяти, проявляющих свои специфические функции в запоминании, сохранении и воспроизведении вербальной информации. Использование приемов смыслового логического запоминания опосредовано участием мыслительных процессов. Установление семантических связей между элементами читаемых текстов является необходимым условием их эффективного запоминания и актуализации. Преимущество перед заучиванием отдельных вербальных терминов иностранного языка в ассоциации с русскими аналогами имеет усвоение иностранной лексики в структуре связного текста, где единицы этой лексики приобретают различный смысл в когнитивном контексте.

Построенная структурно-функциональная модель процесса усвоения иноязычной лексики позволяет раскрыть сложные когнитивные механизмы приема и переработки вербальной информации и показать конкретную функциональную роль всех интериоризованных операций: сенсорных, мнемических, мыслительных и моторных, совместно образующих целенаправленную саморегулирующуюся систему усвоения языка и речи. Модель показывает также продуктивную роль памяти в организации деятельности по усвоению речи. В экспериментальной части работы показан и апробирован диагностический комплекс методик по определению уровней усвоения студентами навыков работы с иноязычными текстами. Показана роль профессиональной мотивации и рациональной организации работы памяти и мышления при усвоении иностранного языка.

Разработаны практические рекомендации по организации когнитивных процессов при обучении иностранному языку.

Ключевые слова: профессиональная подготовка, когнитивные механизмы, вербальная память, мнемические процессы, мыслительные функции, структурно-функциональная модель.




Поділіться з Вашими друзьями:
1   ...   11   12   13   14   15   16   17   18   19


База даних захищена авторським правом ©pedagogi.org 2019
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка