Загальна характеристика роботи



Сторінка15/19
Дата конвертації25.03.2020
Розмір1,42 Mb.
ТипАвтореферат
1   ...   11   12   13   14   15   16   17   18   19
ВИСНОВКИ


  1. З позицій сучасного системного підходу мова як засіб мовленнєвої діяльності являє собою систему спеціально вироблених знаків (усного й писемного, зовнішнього й внутрішнього мовлення), необхідних у процесах спілкування, пізнання й професійної підготовки тих, хто навчається. Студенти гуманітарно-технічного ВНЗ, що опановують рідну й іноземну мову, повинні засвоїти як загальні логічні й семантичні закони побудови мовних висловлювань, так і специфічні правила використання конкретної іноземної мови.

  2. У ряді досліджень оволодіння іноземними мовами розглядається як засіб розвитку пам'яті й мислення, інтелекту в цілому. Однак не досліджується належною мірою вплив когнітивних, тобто мнемічних і розумових процесів, на ефективність засвоєння іноземного мовлення. Багато проблем у навчанні студентів іноземним мовам пов'язано з неврахуванням цих когнітивних механізмів засвоєння мовлення й невмінням ними керувати.

  3. Успішність засвоєння студентами змісту іншомовних текстів залежить від особливостей функціонування таких видів пам'яті, як довільна й мимовільна, короткочасна, оперативна й довгострокова, формальна й логічна, а також від активності розумових операцій, що стимулюють відбір і логічну переробку вербальної інформації, яка сприймається.

  4. Представлена нами структурно-функціональна модель процесу засвоєння іноземного мовлення показує, що цей процес являє собою складну багатофункціональну й багаторівневу структуру, у якій мнемічні процеси утворюють базову підсистему, забезпечують приймання й переробку вербальної інформації на всіх стадіях її засвоєння, а розумові процеси забезпечують значеннєве кодування, декодування й розробку програм практичного застосування іншомовної лексики.

5. Проведені експериментальні й емпіричні дослідження показують, що успішність оволодіння студентами процесом засвоєння змісту й структури іншомовних текстів визначається системою об'єктивних і суб'єктивних факторів.

До об'єктивних факторів можна віднести:

- особливості організації процесу викладання іноземних мов у гуманітарно-технічних ВНЗ;

- обсяг навчального навантаження по засвоєнню іноземних мов, співвідношення завдань по формуванню теоретичних знань і практичних навичок аналізу перекладу й побудови іншомовних текстів;

- відображення в навчальних текстах професійно-значимої інформації;

- методична й психологічна підготовленість викладацького персоналу по керуванню процесами засвоєння іноземних мов.

До важливих суб'єктивних факторів варто віднести систему професійно важливих властивостей особистості студентів:

- рівень розвитку когнітивних процесів і характер життєвого досвіду в абітурієнтів;

- професійно-мотиваційні установки студентів, що детермінують їхнє ставлення до вивчення іноземних мов;

- особливості професійної цілеспрямованості;

- сформованість у студентів способів семантичного аналізу й логічної переробки змісту й структури іншомовних текстів, що стимулюють високу ефективність їх запам'ятовування й збереження у довгостроковій пам'яті.

6. Засвоєння лексичного матеріалу є значно більш ефективним в умовах роботи зі зв'язним текстом, ніж при заучуванні окремих одиниць іншомовної лексики в асоціації з відповідними термінами рідної мови, тому що в структурі професійних текстів слова іноземної (наприклад, англійської мови) набувають в різних контекстах різне семантичне значення.

Були отримані значущі коефіцієнти кореляції між показниками рівня інтелекту (за Кеттелом) та повнотою відтворення іншомовного тексту.

7. Розроблений нами комплекс методик з рекомендаціями щодо його практичного застосування може бути продуктивно використаний для діагностики рівня сформованості когнітивних здібностей, що становлять основний психологічний механізм засвоєння студентами іноземних мов.



Подальша розробка цієї проблеми має значні перспективи в плані розкриття психологічних механізмів засвоєння іноземних мов фахівцями різних гуманітарних і інженерних професій.



Поділіться з Вашими друзьями:
1   ...   11   12   13   14   15   16   17   18   19


База даних захищена авторським правом ©pedagogi.org 2019
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка