Загальна характеристика роботи


Показники повноти відтворення значеннєвих одиниць навчально-професійних текстів (у %)



Скачати 435,79 Kb.
Сторінка13/19
Дата конвертації25.03.2020
Розмір435,79 Kb.
ТипАвтореферат
1   ...   9   10   11   12   13   14   15   16   ...   19
Таблиця 1

Показники повноти відтворення значеннєвих одиниць навчально-професійних текстів (у %)

№№

Групи студентів

Підгрупи

Відтворення професійного тексту

По підгрупах

Серед. по групах

1.

Економісти-педагоги

сильні

середні


слабкі

49,0

35,5


11,5

32,0

2.

Інженери

сильні

середні


слабкі

54,5

31,5


16,5

34,2

З таблиці 1 бачимо, що відтворення візуально сприйманого «професійного» тексту в середніх показниках по групах складає 32,0 і 34,2, тобто менше 50% і при цьому не має значних розходжень. Однак значні розходження спостерігаються в індивідуальних показниках ефективності пам'яті студентів, що за критеріями ефективності відтворення можуть бути розділені на «сильних», «середніх» і «слабких», причому всі три рівні в підгрупах різних спеціальностей близькі за своїми показниками. Деяку перевагу показали студенти-інженери. Отримані дані засвідчили дуже низький рівень відтворення, наявність помилок, відсутність логічної структури відтвореного іншомовного тексту. Можна відзначити також малий обсяг відтворення тексту. Провали в пам'яті виділялися випробуваними трьома крапками.



У групі слабких при відтворенні цього тексту часто спостерігалися помилки – привнесення («конфабуляції» – заповнення «білих плям» у пам'яті словами і реченнями не завжди близькими і можливими за змістом описуваного тексту). Представниками групи сильних у процесі вивчення тексту проводився аналіз змісту тексту, при відтворенні матеріалу логічні одиниці часто виділялися абзацами, у той час як у групі «слабких» йде плутане, недиференційоване відтворення. Ефективність «слабких» випробуваних у всіх групах випробуваних при відтворенні двох текстів залишається значно нижчою від показників «сильних».

У 2 серії експерименту студентам-інженерам і студентам-економістам двох груп пред'являлися списки 20 термінів (з тем: Consumer demand – споживчий попит і Metallurgy - металургія). Ставилося завдання скласти логічно зв'язний текст, в який би входили значеннєві одиниці, що включають задані професійні терміни. Завдання виконувалося в тріадах, в умовах навчально-професійного спілкування. Потім проводилася корекція створених текстів по всій групі, в результаті якої було створено груповий текст, що включав 20 значеннєвих одиниць. Випробувані не одержували установку на довільне запам'ятовування і відтворення створеного тексту, тобто мало місце мимовільне запам’ятовування.

Результати відтворення цього тексту випробуваними 2 груп наведені в таблиці 2.

Таблиця 2




Поділіться з Вашими друзьями:
1   ...   9   10   11   12   13   14   15   16   ...   19


База даних захищена авторським правом ©pedagogi.org 2019
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка