Вплив батьківськіх настав на розвиток дитини



Скачати 39,59 Kb.
Сторінка1/8
Дата конвертації05.05.2020
Розмір39,59 Kb.
  1   2   3   4   5   6   7   8

Вплив батьківськіх настав на розвиток дитини

Тато, матуся... Для дитини батьки – найрідніші, най значущіші і найкращі люди. Їхній авторитет, особливо на ранніх стадіях психо-емоційного та мовленнєвого розвитку, незаперечний і абсолютний.

Тож важливим фактором взаємин батьків і дітей є високий рівень їхнього взаєморозуміння, для встановлення якого необхідна здатність розуміти одне одного, уміння басити за зовнішньою стороною поведінки її істинність – мотиви дій, висловлювань, емоційних реакцій.

Особливості стосунків батьків і дітей, пов'язані з рівнем їхнього взаєморозуміння, формують і специфічний стиль спілкування. Дехто з батьків будує стосунки з дітьми на довірі й повазі. Інші вважають, що не обов'язково переконувати дітей у правомірності своїх вимог. У першому випадку формується дружній стиль спілкування, який ґрунтується на проханні, пораді, доброму гуморі, підбадьорюванні, тобто такий, який сприяє формуванню в дітей почуття власної гідності, розвиває максимальну самостійність і доброзичливість. У другому – складається наказовий (командний) стиль спілкування, який проявляється в безапеляційному тоні, вимогах безумовної слухняності, в надмірній різкості, залякуванні тощо. Він формує потаємність, безініціативність, озлобленість, жорстокість, низький рівень людської самоцінності, звичку до сліпої покори.

Кожний з цих способів спілкування впливає на емоційний стан людини, на її мовленнєвий розвиток. Якщо доброзичливість і делікатність між батьками й дитиною створюють хороший настрій, приплив енергії,то командний стиль викликає образи, роздратування,зниження загального життєвого тонусу, пригнічений настрій.

Від стилю спілкування залежать і виховні можливості сім'ї. Позитивні емоційні контакти батьків із дітьми полегшують виховний вплив на них, негативні – ускладнюють.

Прикладом позитивних установок, які історично склалися і передаються з покоління в покоління та охороняють людину, є прислів'я та приказки, казки і байки з мудрими настановами, де добро перемагає зло, а мудрість перемагає дурисвітство, пиху, де важливими є віра в себе і свої сили. У народі кажуть: «Добре словечко гріє сердечко», «Добре слово солодше за цукор та мед».

Батьки - найзначніші і улюблені для дитини люди. Авторитет, особливо на ранніх етапах психо-емоційного розвитку, незаперечний і абсолютний. Віра в непогрішність, правоту і справедливість батьків у дітей непохитна: "Мама сказала ...", "Папа велів" і т. Д. Дорослі люди, здатні усвідомлювати і контролювати, багато "ставлять під сумнів", різні захисту до установок і вимогам оточуючих , керуючись власними бажаннями і мотивами. Вони не пускають у свою підсвідомість ті установки, які свідомо їм не потрібні. ( "Курити шкідливо!" - хочу і курю!). Діти не можуть цього робити. Вони не в змозі поставити психологічний бар'єр у відносинах з батьками. Тому багато з тих установок, які вони отримують від своїх батьків, в подальшому визначає їх поведінку, причому стереотипне, однакове в подібних життєвих ситуаціях.

Безсумнівно, велика частина батьківських установок позитивна і сприяє сприятливому розвитку особистого шляху дитини. А раз вони допомагають і не заважають, то і усвідомлювати їх необов'язково. Це своєрідні інструменти психологічного захисту, які допомагають дитині зберегти себе і вижити в навколишньому світі.

Прикладом історично сформованих і переданих з покоління в покоління позитивних установок, які охороняють людину, є прислів'я і приказки, казки та байки з мудрим адаптаційним змістом, де добро перемагає зло, а мудрість - дурість, де важливі стійкість, віра в себе і свої сили.

Чи замислювалися ви, дорослі, які установки дали вам ваші батьки, чи не є вони внутрішніми покажчиками на вашому життєвому шляху? Існують "негативні установки", "позитивні установки" і подумайте, перш ніж щось категорично заявляти своїй дитині про наслідки, а не ваших чи батьків це установки? Не кажіть своїй дитині того, чого б ви йому насправді не бажали.

Детермінанти батьківського ставлення

У кожній культурі є свої уявлення про дитинство і вихованні дітей. Численні крос - культурні дослідження виявляють такі особливості батьківської поведінки. Матері англосаксонського походження воліють словесні пояснення, часто хвалять і заохочують своїх дітей. У латиноамериканських сім'ях матері частіше спираються на негативне підкріплення, використовують фізичний контроль, ширше вживають зорову підказку, найпростіше моделювання.

Американські матері очікують від дітей з самого раннього віку розвитку соціальних умінь у спілкуванні з однолітками. Навпаки, японські матері очікують від дітей того ж віку емоційної зрілості і слухняності, хороших манер: Розглядаючи, що впливає на шкільні успіхи більшою мірою - зусилля дитини або її здібності, американські матері вказували на рівну важливість двох цих чинників. Японські і китайські матері віддавали пріоритет власним зусиллям дитини.

Було виявлено, що контроль і ухвалення своїх дітей у європейських матерів вище, ніж у китайських батьків; у китайських батьків контроль вище при...

йняття, причому вираженість цих обох факторів батьківського стилю сприяє соціальної активності дітей у європейських батьків, навпаки, відсутня кореляція між прийняттям, контролем та дитячої соціалізацією.

На думку Н.Т.Колесніка батьківські уявлення про дітей, зафіксовані в культурних цінностях, важливі для розуміння того, як сім'я формує соціо - культурне оточення, в якому розвивається дитина.

Існують дані, що більшість матерів, які відмовляються від своїх дітей, з раннього дитинства мали негативний досвід міжособистісних взаємин у сім'ї. Відкидання дитини батьками може призвести до того, що в дорослому віці він буде страждати від нерозвиненості батьківських почуттів, яка проявляється в емоційній холодності батька і гипопротекции. А.Баркан встановив, що відкидають і ображають своїх дітей батьки мали дефіцит теплих емоційних відносин у власному дитинстві. Такі батьки реалізують амбівалентне ставлення до дитини - вониодночасно і прагнуть до нього, і уникають інтимності у стосунках з дитиною. Виховуючи дитину, вони намагаються встановити ті емоційні відносини, яких недоотримали у власному дитинстві. Батьки намагаються маніпулювати сімейним взаємодією, щоб задовольнити свої власні потреби, однак дуже скоро вони дізнаються, що бути батьком - це означає насамперед давати, а не брати, і ще більше розчаровуються. Тоді вони починають шукати недоліки у своїх дітях, відкидати їх, застосовувати фізичні і словесні покарання.

Стосунки з близькими людьми в дитячий період життя є джерелом формування системи відносин в дорослому віці. Дивлячись на батьків і несвідомо наслідуючи їм, дитина засвоює сімейні зразки поведінки, у нього з раннього дитинства формується емоційна установка по відношенню до майбутнього чоловіка. Дитина запам'ятовує те, як батько, з яким він себе ідентифікує, спілкується з іншим батьком, запам'ятовує, щоб ставши дорослим, часом всупереч своїй волі відтворити у своїй родині засвоєні колись способи спілкування.

На думку Е. Берна, дитячий досвід є базовим для формування життєвого плану або сценарію. Зв'язок прабатьківській і батьківської сім'ї здійснюється через передачу цього життєвого сценарію, в якому запрограмовано і батьківське ставлення. Життєвий сценарій дитина приймає потремо причин: по-перше, він дає життя мета; все що робить дитина, він робить для інших людей, зазвичай для батьків; по-друге, батьківське програмування допомагає йому структурувати свій час; по-третє, батьківська програма містить вказівки, як чинити в тих чи інших ситуаціях. Батьки передають дитині свій досвід, причому сценарні обмеження дитина отримує від батька протилежної статі. Сценарні вказівки, які мати дає своїй дитині, вона сама отримала від батька, батько від своєї матері, тобто джерелом жіночого сценарію є бабуся по лінії батька - покоління чергуються за принципом статі.

А. С. Співаковська відзначає, що для деяких батьків виховання стає основною діяльністю, основним сенсом життя, а дитина - єдиним об'єктом задоволення цієї потреби. Батьки несвідомо починають вести боротьбу за збереження своєї близькості з ним. При цьому вікове віддалення дитини, підвищення значимості інших людей в його житті сприймається батьками як загроза власним інтересам. У результаті батько перешкоджає всякому прояву самостійності у дитини.

В іншої групи батьків переважає мотив реалізації потреби досягнення. У цих випадках мотивація виховання зводиться до досягнення певних цілей, годину-то вибір цих цілей батьками не цілком усвідомлений, але чітко пов'язаний з досягненнями у власному житті. Багато хто хоче того, що їм не вдалося в житті.

Конфлікт потреби в аффіляціі з потребою у психологічному дистанціювання визначає стиль спілкування «псевдосотруднічество». Мати, закликаючи дитини до «спільності», до емоційного контакту, будує такий бар'єр, який дитина при всьому бажанні подолати не може, продовжуючи залишатися «зовні». «Внутрішній світ» матері добре захищений від сторонніх «вторгнень», справжню близькість вона робить неможливою, хоча зовні і прагне до неї.

Найбільш часта причина дитячо-батьківських конфліктів пов'язана з батьківським переживанням втрати близькості з дитиною. У цьому випадку батько прагне до зайвої опіки дитини, хоча і розуміє шкідливість і безперспективність цього стилю виховання. В основі батьківського ставлення лежить власна неусвідомлювана інфантильна потреба в тісному сім біотичної прихильності. Гіперопіка обумовлена ??тривожністю і неотреагированное страхом самотності матері.

Матері з конфліктом потреби в симбіотичної емоційної прихильності і потреби в самоефективності (батьківському самоповазі) керуються принципом «все або нічого». Мати хоче, щоб дитина задовольняв одночасно і батьківську потреба в емоційному контакті і ...

батьківську потреба в ефективності. Спілкування з дитиною набуває рис гри, названої Берном «Попався, сучий ти сину». Так, мати пропонує дитині проявити активність, але «душить» цю активність, звинувачуючи дитини в неефективності.

Крім нервово-психічних розладів на характер батьківського відносини впливають більш-менш стійкі риси характеру батьків. Патологічна загостреність рис характеру батьків породжує специфічні особливості його ставлення до дитини. Батьки можуть не помічати у себе таких рис характеру і проектувати їх на дитину, а потім намагатися викорінити їх у нього. Так, нерідко «делегують виховання» (тобто завзяте бажання зробити з дитини «самого-самого» - розвиненої, розумної, ерудованого, соціально успішного) є компенсацією почуття малоцінності, недієздатності, сприйняття себе батьком як невдаху. В одному випадку така проекція може вилитися у відкрите емоційне відкидання дитини, який не відповідає батьківському ідеальному образу. В іншому випадку вона, можливо, прийме більш замасковані форми і виллється в гиперопеку або гиперпротекцию.

А. С. Співаковська описала «сім'ю-театр», яка розвивається під впливом члена сім'ї, має певні прогалини в реалізації самооцінки. Весь сконструйований сім'єю сценарій - боротьба за демонстративний престиж в найближчому оточенні служить захистом від усвідомлення ілюзорності колишніх уявлень, нездійсненних бажань, надій. Дитина втягується в сімейні ігри. Батьківське відношення також «театрально», демонстративно, як «на сцені», при сторонніх демонструється любов і турбота, а «за лаштунками дитина часто не потрібен і контакт з ним може придбати форму задоволення його особливих матеріальних запитів.

На думку А.С.Співоковской, створенню «сім'ї-санаторію» сприяє один з подружжя, який має труднощі в контактах з оточуючими. Він створює специфічний бар'єр на шляху придбання сім'єю нового досвіду. Такий захист породжує певний стиль відносин до дітей. Якщо сім'я перетворюється в санаторій для матері (роль «хворий»), то діти грають роль «медперсоналу для хворої». Вони позбавлені материнської любові, рано залучаються до виконання домашньої роботи, стають надмірно тривожними. Мати постійно підкреслює своє нездужання, зайнята виключно собою, але, щоб утримати дитину в сім'ї, дріб'язково опікується його, жорстко контролює, надмірно захищає його від реальних і уявних небезпек, дискредитує позасімейних цінності і друзів дитини.

Негнучкість мислення, ригідність поведінки, низький рівень батьківської рефлексії. Низький рівень батьківської рефлексії не дозволяє адекватно оцінити ситуацію і діяти з урахуванням вікових та особистісних рис дитини, вважає Е.Г.Ейдеміллер. Батьки в силу характерологічних особливостей реалізують в конфліктній ситуації один і той же сценарій. Нерідко такі батьки поводяться з дитиною за принципом «подвійний зв'язку». Так, батько дає вказівки дитині щось робити або не робити під страхом покарання. Одночасно від батька надходить другий вказівку на іншому комунікативному рівні, за змістом протилежне першому. Наприклад, дитині пояснюють, що дуже важливо висловлювати свої почуття відкрито і щиро. Одночасно з цим батьки демонстративно показують, що «милі люди» поводяться стримано і ніколи не сердяться. Дитина в цьому випадку дезорієнтований, така поведінка батьків викликає у нього паніку. Він повний тривоги, оскільки не розуміє джерела такої плутанини, постійно очікує покарання, осуду. Зрештою дитина аутізіруется, відбувається зниження його контактності. Особливо згубно таке спілкування для дітей, схильних до шизофренії.

Егоцентричний батька. Будь-яке порушення дитячо-батьківських відносин обумовлено тим, що точкою відліку в діаді «батько-дитина» є насамперед сам батько. Комплекси, особливості, бажання батька первинні і визначають його поведінку. Навіть виховання дитини за типом «кумир сім'ї» може бути обумовлено не реалізованої в дитинстві потребою батьків в увазі. Тут можуть діяти принаймні дві формули поведінки батьків: «У мене не було - у дитини буде», «Даю себе в обмін на тебе». Несприятливі наслідки, до яких може призвести даний тип виховання, батьками не враховуються.

Численні дослідження показали взаємозв'язок між особливостями подружнього спілкування і властивості ми особистості дитини. Від характеру і стану подружніх відносин залежать виховні можливості сім'ї. Такі якості дітей, як відповідальність, дисциплінованість, працьовитість, значимо корелюють з відсутністю серйозних конфліктів між батьками навпаки.

На думку Е.Т.Соколовой, нерідко дитина стає заручником подружніх: проблем батька, і його використовують як розмінну монет для усунення подружніх конфліктів. З'являються такі дитячі ролі, як «козел відпущення», «улюбленець» мами чи тата, «примиритель».

Не можна однозначн...

о стверджувати, що є прямий зв'язок між конфліктними подружніми відносинами і розвитком особистості дитини. Наприклад, у разі розриву подружніх відносин, в неповній сім'ї може виявлятися «заміщає задоволення потреб», «розширення сфери батьківських почуттів», коли потреби, адресовані в нормі іншому члену сім'ї (дружину), задовольняються за допомогою дитини, як правило, протилежної статі в літературі даний тип відносин названий як «ставлення матері до сина як до заступника чоловіка» або «дитина, виконуючий роль батька».

Подібні відносини проявляються у привласненні дитині статусу «партнера», «глави сім'ї». Коли у дитини наростає реакція емансипації, батько відповідає на це посиленням вимоги турботи, уваги до себе, нав'язливим бажанням перебувати постійно в суспільстві дитини, бажанням обмежити його контакти з однолітками. Виконання подібних вимог може бути непосильно дитині, і результатом може бути розвиток у нього нервово-психічної напруги і тривоги.

У вітчизняній психології підкреслюється початкова соціальна активність дитини, яка впливає на батьківське поведінку і батьківське ставлення. Стиль батьківської поведінки формується дуже рано. Активна материнська апперцепція дозволяє матері спілкуватися з немовлям як з повноцінним партнером, хоча в реальності він таким не є. Однак без початкової спонтанної активності дитини взаємодії між ним і матір'ю не виникає.

В.В.Столина, і Е.Т.Соколова вважають, для формування батьківського відносини важливі вроджені особливості нервової системи дитини. Так, висока ритмічність сну і неспання істотно полегшує догляд за новонародженим, викликає у матері почуття задоволення дитиною, що впливає на формування емоційних і когнітивних аспектів батьківських установок. Неминучі реакції протесту будуть напружувати і дратувати мати, порушуючи адекватність її оцінки дитини. Він починає сприйматися матір'ю як впертий, важка дитина. Відповідно з цією оцінкою і будується подальше виховання.

Якщо батьки довго чекали дитини або пологи були важкими, з ускладненнями, або ж дитина перенесла в ранньому дитинстві важке захворювання, то у батьків виникає страх втратити дитину, встановили Е.Г.Ейдеміллер і В.Юстіцкіс. Як результат такого ставлення формується потураюча або домінуюча гіперпротекція. «Слабким» місцем у батьків є їх невпевненість, перебільшені уявлення про крихкість дитини, її хворобливості і беззахисності. Страх втратити дитину змушує батьків прислухатися до його будь-якому бажанню, дріб'язково його опікувати. У висловлюваннях батьків про дитину проявляється іпохондрична боязнь за нього.

Турбота, контроль і вимоги батьків як основні фактори виховання дитини




Поділіться з Вашими друзьями:
  1   2   3   4   5   6   7   8


База даних захищена авторським правом ©pedagogi.org 2019
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка