Вимоги до оформлення навчальних журналів додаток а картка контролю якості проведення заняття



Сторінка1/11
Дата конвертації31.12.2018
Розмір190 Kb.
ТипВимоги до оформлення
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11

ЗМІСТ






С.

  1. Контроль якості викладання ……………………………



2

  1. Вимоги до оформлення навчальних журналів ………….

4

ДОДАТОК А Картка контролю якості проведення заняття….


6

ДОДАТОК Б Картка контролю якості проведення заняття

(з тестом оцінювання діяльності викладача)…..



7


ДОДАТОК В Схема аналізу заняття виробничого навчання...


9

ДОДАТОК Г Приклади формулювання мети відвідування занять ………………………………………………………….



10

ДОДАТОК Д Методи і форми навчання ……………………


11

1 КОНТРОЛЬ ЯКОСТІ ВИКЛАДАННЯ.

1.1 Відвідування і аналіз навчальних занять.

При здійсненні контролю якості навчання застосовуються різні методи, серед яких найбільш поширене відвідування і аналіз навчальних занять.

При будь-якій методиці контролю якості проведення навчального заняття, повинно відбутися попереднє вивчення робочої програми і змісту заняття, визначення мети відвідування. Приклади формування мети відвідування занять подано в додатку А.

Аналіз діяльності викладача.

Організаційна діяльність викладача і його особисті якості.



  • Наявність плану заняття і робочої програми, організація його виконання, відповідність плану заняття в журналі і в робочій програмі;

  • знання предмета викладачем і його дидактичні здібності;

  • педагогічна культура, такт і зовнішній вигляд викладача;

  • емоційність, точність, використання спеціальної термінології;

  • як організоване заняття з погляду вимог і правил охорони праці і техніки безпеки;

  • вимоги до ведення конспектів лекцій, оформлення практичних і лабораторних робіт та інше);

Діяльність викладача на занятті з погляду дидактики.

  • Як враховуються принципи дидактики на занятті (принцип науковості, принцип доступності, принцип наочності, принцип свідомості й активності в навчанні, принцип індивідуалізації навчання);

  • як реалізується принцип розвиваючого навчання;

  • як викладачу вдається подавати новий матеріал з опорою на раніше вивчений . Чи створює це передумови для міцного усвідомленого засвоєння знань?

  • як викладач ставить проблему на занятті і залучає студентів до її вирішення, наскільки правильно і ефективно викладач збуджує допитливість і розумову активність студентів на занятті;




  • як взаємодіє викладач зі студентами ( перевірити в плані заняття, як була спланована робота студентів);

  • оптимальність методів навчання, використаних викладачем на занятті: їхня відповідність логіці заняття;

  • уміння викладача ефективно використовувати міждисциплінарні зв'язки під час проведення заняття;

  • навики і ефективність використання викладачем ТЗН і спеціального устаткування в ході заняття;

  • ефективність контролю за знаннями студентів і об'єктивність їх оцінювання викладачем;

  • виховна спрямованість заняття. Єдність процесу навчання і виховання;

  • використання викладачем виховних можливостей оцінювання;

  • дисципліна і організованість студентів на занятті.

  • раціональність використання часу заняття;

Аналіз діяльності студентів на занятті.

  • активність і працездатність студентів на різних етапах заняття;

  • наявність у студентів навичок самостійної роботи;

  • як студенти беруть участь у вирішенні проблеми або проблемної ситуації на занятті;

  • рівень засвоєння отриманих знань (принцип розвиваючого навчання);

  • уміння студентів переключати увагу з одного виду діяльності на інший;

  • як студенти сприймають заданий ритм і темп заняття;

  • розвиток ораторських, письмових і графічних навичок;

  • організованість групи,ступінь коректного ставлення студентів до викладача і один до одного;

  • зовнішній вигляд студентів на занятті.

Сформованість умінь і навичок.

  • Рівень сформованості загальної грамотності студентів;

  • рівень аналітичного мислення у студентів на занятті: уміння самостійно здобувати відповіді на проблемні питання;

  • уміння застосовувати на практиці отримані знання;

  • уміння формувати, обґрунтувати і доводити власну думку;

Висновки і пропозиції.

  • Відзначити сильні сторони діяльності і викладача і студентів ;

  • вказати на слабкі сторони і недоліки;

  • методичні поради і пропозиції по усуненню недоліків і помилок.

  • загальний висновок;



Після відвідування оформлюється картка контролю якості проведення заняття (додаток А, Б, В)

Каталог: wp-content -> uploads -> 2015
2015 -> Комунальний вищий навчальний заклад «херсонська академія неперервної освіти» херсонської обласної ради кафедра теорії і методики виховання
2015 -> Серце віддане дітям штрихи до життєвого і творчого шляху українського педагога-гуманіста Василя Сухомлинського
2015 -> Заліток Людмила Михайлівна
2015 -> Людинознавчi
2015 -> Судова помилка в адміністративному судочинстві
2015 -> Програма навчальної дисципліни антропологія літератури
2015 -> Міждисциплінарні зв’язки: дисципліну «Психологічна служба»
2015 -> Концепція сучасного підручника з географії для основної школи


Поділіться з Вашими друзьями:
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11


База даних захищена авторським правом ©pedagogi.org 2019
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка