«Видавнича група "Основа"»


Мета:  надати ефективну підтримку учням 5–х класів у період адаптації  до навчання в середній ланці школи. Завдання



Сторінка28/193
Дата конвертації24.03.2020
Розмір96,5 Kb.
1   ...   24   25   26   27   28   29   30   31   ...   193
Мета: 

надати ефективну підтримку учням 5–х класів у період адаптації 

до навчання в середній ланці школи.

Завдання: 

зняття психоемоційного напруження; підвищення навчаль-

ної мотивації; формування дружніх стосунків у колективі.

Обладнання: 

аркуші  паперу  формату  а4,  кольорові  олівці,  плакат 

«Валіза якостей», релаксаційна музика «Звуки моря», «сердечка» на кож-

ного учня.

ХІД ЗАХОДУ

(

Усі стоять у колі.

)

П е д а г о г.  Здрастуйте,  ми  раді  знову  зустрітися  з  вами!  Пропонуємо 



зараз  привітатися  із  сусідом  праворуч  і  повідомити  про  щось  приємне. 

(

Учні по колу виконують цю вправу

.) Спасибі! За командою «Оплеск» зараз 

міняються місцями ті, хто:

•  прийшов у школу в гарному настрої;

•  має багато друзів;

•  радий, що він учень п’ятого класу;

•  любить подорожувати.

(

Діти міняються місцями за командою педагога

.)

Добре!  Оскільки  багато  хто  з  вас  любить  подорожувати,  то  давайте 



вирушимо в круїз морем. Пропонуємо вам зайняти свої місця.

(

Звучить шум прибою й діти сідають за парти.

)

ми  вирушаємо  в  круїз  на  кораблі,  який  кожний  побудує  самостійно. 



Візьміть олівець будь-якого кольору і на аркуші намалюйте корпус кораб-

ля, де кожна лінія позначає справу, яку ви можете робити самостійно, без 

допомоги дорослих.

(

Діти малюють на своїх аркушах

.)

Тепер  почнемо  оформлювати  корабель.  По-перше,  намалюємо  пра-



пори. Їх буде стільки, скільки улюблених справ у школі. По-друге, нама-

люємо стільки ілюмінаторів, скільки уроків вам подобається в 5-му класі. 

По-третє, намалюємо якір. Їх може бути кілька на вашому кораблі, і по-



1

Проблеми  адаптації  та  становлення  особистості

значати вони будуть шкільні справи, які вам не хочеться або не подобаєть-

ся робити.

(

Слід  обговорити,  що  відбудеться  з  кораблем,  якщо  якорів  буде  занадто 



багато. Підвести до висновку про те, що в школі є справи, які треба викону-

вати, навіть якщо вони не подобаються.

)

Якорі тримають корабель на місці, а щоб ви змогли вирушити у подо-



рож, давайте намалюємо сокирку з назвою «маю це робити». Нею ви пере-

рубуєте ланцюги якорів і промовляєте: «Я не люблю це робити, але я маю 

це  робити,  тому  що....»  (

Кожний  закреслює  свої  якорі,  промовляючи  фразу. 

Звучить музика «Звуки моря» упродовж 5 хвилин.

)

а тепер, коли кораблі готові, прийшов час вирушати в плавання. Ула-



штуйтеся зручніше, заплющте очі, зробіть три глибоких вдихи й уявіть, як 

вітер стрімко несе наші кораблі, наповнюючи вітрила своїми потужними 

видихами. Навколо синя вода, пронизливо блакитне небо і ласкаве яскраве 

сонце. (


Діти, заплющивши очі, уявляють море

.)

Діти,  розплющте  очі:  перед  вами  острів  під  назвою  «Початкова  



школа».

Тут ми з вами згадаємо, чого навчилися за роки навчання в початкових 

класах.

Ланцюжком один за одним закінчіть, будь ласка, фразу: «Я навчився...» 

(

Відповіді  дітей

.)  Наприкінці  четвертого  класу  ми  з  вами  збирали  «Валі-

зу  якостей»,  необхідних  для  подальшого  навчання.  Хто  пам’ятає,  які  це 

якості? (



Учні висловлюють свої думки.

)

молодці, ви згадали про все, що допомагає вам учитися та робить ваше 



шкільне життя цікавим і привабливим. Вирушаючи далі, напишіть на сер-

дечках, які я вам зараз роздам, побажання своєму першому вчителю. (



Учні 

пишуть на сердечках. Звучить релаксаційна музика «Звуки моря»

.)

Вирушаємо  далі,  заплющте  очі  й  уявіть,  як  вітер  знову  стрімко  несе 



наші кораблі. Навколо все таке сонячне й радісне. Зграйка дельфінів вітає 

нас  і  вказує  нам  на  новий  острів.  Цей  острів  називається  «П’ятий  клас». 

Він вам не дуже знайомий. розкажіть про свої перші враження. (

Відповіді 

дітей, обговорення.

)

Учителі,  що  навчають  вас  у  5-му  класі,  підготували  невелике  випро-



бування.  розшифруйте  слова,  що  позначають  людські  якості,  необхідні  

в навчанні й у житті кожного класу:

п и і д о в и т л ь т с 

(допитливість)

і с р а ь т а н т н с 



(старанність)

р д ж у а б 



(дружба)


2

Класні  години  з  психологом

(

Зашифровані слова пишуть на дошці по черзі, учні розшифровують у себе 



на аркушах, а потім хором вимовляють їх уголос.

)

молодці!  Добре  впоралися  із  завданням.  Ваше  знайомство  із  цим 



островом  тільки  починається.  «П’ятий  клас»  дуже  цікавий,  незабутній, 

складний і захоплюючий. розкажіть, чого б ви хотіли тут навчитися й про 

що хотіли б дізнатися. (

Свою думку висловлює кожний учень.

)

У вас багато нових предметів, напишіть на своїх аркушах, які з них най-



більше вам сподобалися і чому. (

Діти працюють із аркушами.

)

Діти,  наша  подорож  добігла  кінця,  але  ваше  захоплююче  плавання 



морем Знань триватиме ще не один рік, ви помандруєте багатьма новими 

островами-класами,  де  поповнюватимете  свій  багаж  новими  якостями  

й знаннями.

Щасти вам!

орієнтовна програма тренінгових занять  

для учнів 5-х класів

Програма містить вправи, спрямовані на підвищення комунікативної 

культури в дитячій тренінгової групі; розвиток емоційної сфери, розвиток 

індивідуальності й взаємоповаги.

Програма  розрахована  на  10  навчальних  годин.  Тривалість  кожного 

заняття — 45 хвилин.

Програма складається з трьох частин:

перша частина спрямована на розвиток згуртованості групи, розви-

ток комунікативної культури;

друга частина — на розвиток взаємоповаги між учасниками групи; 

особлива  увага  приділяється  взаємодії  між  хлопчиками  й  дівчат-

ками;

третя частина — робота з негативними якостями. На завершення —  



згуртованість колективу.

Кожне  заняття  починається  з  релаксаційних  вправ  та  ігор,  спрямо-

ваних  на  контакт  і  згуртованість,  які  знімають  напруження  та  є  тілесно 

орієнтованими. 

Такі заходи на підсвідомому рівні знімають бар’єри й знижують агре-

сивність.  Поступово,  у  міру  зростання  довірливості,  група  переходить  до 

більш складних вправ, ігор і бесід. 

акцент  зміщується  на  обговорення  групою  всього,  що  відбулося  на 

занятті, вербалізації.






Проблеми  адаптації  та  становлення  особистості

заняття 1




Каталог: jspui -> bitstream -> 123456789


Поділіться з Вашими друзьями:
1   ...   24   25   26   27   28   29   30   31   ...   193


База даних захищена авторським правом ©pedagogi.org 2019
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка