«Видавнича група "Основа"»


Помилки вчителя, що призводять до конфлікту



Сторінка18/193
Дата конвертації24.03.2020
Розмір96,5 Kb.
1   ...   14   15   16   17   18   19   20   21   ...   193
Помилки вчителя, що призводять до конфлікту

1.  Невміння  правильно  сформулювати  мету  виховання  (як  наслідок  —  

висунення неправильної мети).

 

Деякі  педагоги  вбачають  своє  головне  завдання  в  контролі  за  діями 



школярів, у високій вимогливості до них і в попереджанні найменших 

порушень  дисципліни.  але  ж  першорядним  завданням  виховання  

є створення необхідних умов для успішного навчання, роботи та відпо-

чинку учнів. Жодні погрози та покарання не допоможуть, якщо повсяк- 

денне життя класу не є цікавим для школярів.

2.  Невміння  враховувати  в  роботі  з  людьми  їхні  індивідуальні  особли-

вості. Усі ми відрізняємося одне від одного: хтось швидко (але ненадов-

го) опановує нові знання, а хтось — повільно (але на роки); хтось віддає 

перевагу новій роботі, комусь до вподоби одноманітні, добре знайомі 

дії;  хтось  товариський,  а  хтось  усамітнений;  провину  одного  можна 

розбирати  в  колективі,  з  іншим  краще  розмовляти  віч-на-віч.  Кожна 

людина — особистість, яка потребує свого підходу.

3.  Обмеженість світогляду викладачів.

 

Нездатність яскраво провести класні збори, пояснити нове завдання, 



допомогти школярам у роботі над складним, незрозумілим матеріалом, 

у розв’язанні спірних питань, невміння застосувати елементи проблем-

ного,  програмованого  навчання,  розповісти  про  нову  книгу,  цікаву 

виставу, музичний конкурс, спортивні змагання.

4.  Нетактовність, а іноді й брутальність із боку педагога.

 

Як свідчить опитування, проведене соціальними психологами, на сьо-



годні (70 % опитаних) не змінилися ані стиль, ані методи виховання та 


2

Інтерактивне  спілкування

навчання учнів. Трапляються навіть випадки, коли до учнів звертають-

ся на «ти», називають ледарями або дармоїдами.

5.  Неправильна стимуляція школярів заохоченням і покаранням.

 

Неприпустимо,  наприклад,  заохочувати  й  карати  тільки  за  результат 



дії,  ігноруючи  мотиви  цієї  дії.  Якщо  учень  не  виявив  працьовитості, 

старанності,  йому  не  слід  дякувати  за  успіхи  в  навчанні,  суспільну 

роботу,  високі  результати  в  позакласній  роботі.  Навпаки,  виконання 

складного завдання новачком або задовільний бал невстигаючого шко-

ляра слід супроводжувати похвалою. Як правило, ревнощів або заздро-

щів в такому разі не буває: учні розуміють педагога. Перше зауваження 

тому, хто завинив, слід завжди робити віч-на-віч.

6.  Нездатність спиратися в роботі на неформальні об’єднання школярів.

 

Неформальна  структура  колективу  —  природний  наслідок  низки 



об’єктивних  причин.  Досвідчений  викладач  намагається  зробити 

членів  неформальної  групи  своїми  помічниками  в  роботі  над  згурто-

ваністю колективу. Якщо це йому вдасться, то педагог одержить потуж-

ний важіль впливу на кожного члена групи й на групу взагалі.

7.  Неправильне ставлення до критики.

 

Звичайно, критика й самокритика з метою виправити недоліки необ-



хідні.  Проте  низький  рівень  культури  деяких  критиканів  призводить 

до  того,  що,  критикуючи  вихованця  або  товариша,  вони  без  потреби 

підвищують  голос,  допускають  нетактовність,  брутальність,  провоку-

ють конфлікт.

ігроВі педагогіЧні технології

Поняття  «ігрові  педагогічні  технології»  включає  досить  велику  групу 

методів і прийомів організації педагогічного процесу у формі різних педа-

гогічних ігор.

На відміну від ігор взагалі педагогічна гра має істотні ознаки — чітко 

окреслену  мету  навчання  та  відповідні  педагогічні  результати,  які  згодом 

можуть  бути  обґрунтованими  та  визначаються  пізнавальною  спрямова-

ністю.


Ігрова  форма  занять  створюється  ігровою  мотивацією,  яка  є  засобом 

спонукання, стимулювання дітей до навчальної діяльності.




0


Каталог: jspui -> bitstream -> 123456789


Поділіться з Вашими друзьями:
1   ...   14   15   16   17   18   19   20   21   ...   193


База даних захищена авторським правом ©pedagogi.org 2019
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка