Урок унікальна і неповторна дидактична форма навчання і виховання



Скачати 106,5 Kb.
Сторінка1/10
Дата конвертації10.04.2020
Розмір106,5 Kb.
ТипУрок
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   10

Урок - унікальна і неповторна дидактична форма навчання і виховання
Підготувала Лариса Володимирівна Кравчук,

викладач кафедри

методики та психології

дошкільної і початкової освіти

ІППО КУ імені Бориса Грінченка
Учителю, будь сонцем,

що випромінює людське тепло,

і будь благодатним ґрунтом

для розвитку людських почуттів;

сій знання не лише в пам’яті й

свідомості твоїх учнів,

а передусім у їхніх душах і серцях.

Ш. Амонашвілі

Відомим є той факт, що педагогічна діяльність може здійснюватися в різних формах, серед яких особливе місце відводиться уроку (заняттю).

Пройшовши випробування протягом кількох століть, урок і сьогодні не втрачає своєї унікальності і неповторності. Урок залишається основною дидактичною формою навчання, яка поєднує індивідуальні та фронтальні шляхи навчально-пізнавальної діяльності учнів однакового віку обох статей з приблизно однаковим інтелектуальним розвитком.

Кожний навчальний рік у школі починається і закінчується уроком. Йому відводиться не менше 98% навчального часу.

Як свідчить статистика, більше 25 тисяч уроків дає в середньому вчитель за період своєї професійної діяльності. А кожний учень за роки свого навчання в школі відвідує майже 12 тисяч уроків.

Переваги уроку:


  • систематичний характер навчання;

  • упорядкованість, логічність у подачі навчального матеріалу;

  • організаційна чіткість;

  • розвиток інтелектуальних здібностей одночасно у всіх учнів класу;

  • одержання зворотної інформації від учнів щодо стану засвоєння навчального матеріалу і зробити відповідну корекцію;

  • колективне використання засобів навчання (підручників, посібників, комп’ютерів і т.ін.);

  • оптимальні затрати ресурсів.

Недоліки уроку:

  • орієнтація на середнього учня;

  • зниження, збіднення таланту окремого учня під час колективного навчання;

  • значне зниження ефективності індивідуального логічного мислення;

  • обмеженість діалогічного спілкування учителя і учнів.




Поділіться з Вашими друзьями:
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   10


База даних захищена авторським правом ©pedagogi.org 2019
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка