Урок чи систему уроків (учитель, предмет, клас, тема). Конкретизувати мету відвідування уроку


СХЕМА АНАЛІЗУ ОСОБИСТІСНО-ОРІЄНТОВАНОГО УРОКУ



Скачати 115,5 Kb.
Сторінка3/5
Дата конвертації26.03.2020
Розмір115,5 Kb.
ТипУрок
1   2   3   4   5
СХЕМА АНАЛІЗУ ОСОБИСТІСНО-ОРІЄНТОВАНОГО УРОКУ

Вид спостереження

Основні критерії

Використання

індивідуального досвіду

УЧНІВ


Виявлення цього досвіду шляхом постановки запитань. Організація обміну змістом власного досвіду між учнями. Підтримка учителем найбільш правильних версій. Побудова на основі цих версій вивчення нового матеріалу

Застосування учителем на уроці дидактичного матеріалу

Використання учителем різних джерел інформації

Заохочення учнів до виконання нестандартних, проблемних завдань

Добір завдань різної складності.

Застосування карток з описом основних навчальних дій та послідовністю їхнього використання.



Характер педагогічного спілкування

Уважне вислуховування учнів, незалежно від рівня їхньої успішності Бесіда з дітьми на рівних, підтримка партнерських, доброзичливих стосунків.

Підтримка незалежності учнів, упевненості в собі

Прояв чуйності, доброзичливості вчителя до кожного учня

Надавання допомоги дітям, які не встигають за темпом роботи класу.



Активізація способів навчальної праці

Стимулювання учнів до застосування різноманітних способів навчальної роботи

Аналіз усіх запропонованих способів, розв'язання проблем. Обговорення найбільш раціональних способів.

Виявлення серед запропонованих учням найбільш особистісно- значимих шляхів розв'язання завдань


Організація, навчально- виховного середовища та його вплив на учнів

Рівень залучення кожного учня в роботу класу протягом усього уроку.

Надання дітям можливості вибирати завдання серед різних варіантів, запропонованих учителем.

Створення умов, які дозволять кожному учневі бути активним, самостійним








СХЕМА АНАЛІЗУ УРОКУ ХІМІЇ

        1. Чи відповідає зміст уроку поставленій меті, чи правильно дібраний матеріал для досягнення мети.

        2. Чи відповідає теоретичний рівень викладу матеріалу рівню класу. Як використовується програма.

        3. На якому науковому рівні викладається матеріал.

        4. Чи здійснюється зв'язок із вивченим раніше. Як використовуються міжпредметні зв'язки.

        5. Добір методів та засобів викладання матеріалу (проблемно-пошуковий, ілюстративний, евристичний тощо).

        6. Застосування наочності.

        7. Вимоги до хімічного експерименту:

          1. підготовленість та стан обладнання;

          2. дотримання техніки безпеки;

          3. уважне ставлення учнів до роботи;

          4. аналіз та фіксування дослідів.

        8. Мова вчителя.

        9. Контроль та оцінювання. Форми контролю: письмові, усні, самостійні і контрольні роботи.

        10. Диференціація навчання.

        11. Домашнє завдання. Обсяг, доступність, інструктаж із виконання.

        12. Досягнення мети та завдань уроку.

СХЕМА АНАЛІЗУ УРОКУ ФІЗКУЛЬТУРИ

Під час аналізу уроку зверніть увагу на таке:



  1. Підготовка вчителя до уроку.

  2. Місце проведення.

  3. Інвентар.

  4. Своєчасність початку уроку.

  5. Зовнішній вигляд учителя, наявність плану уроку.

  6. Зовнішній вигляд учнів.

  7. Шикування, здача рапорту, привітання, постановка завдань уроку.

  8. Дозування у часі частин уроку Мова, тон учителя, володіння правильною термінологією

  9. Фізіологічна послідовність під час виконання фізичних вправ (від легкого до складного і від складного до легкого).

  10. Поведінка учнів під час уроку. Виховання свідомої дисципліни.

  11. Професійно-методична підготовка вчителя.

  12. Оцінювання знань і вмінь учнів, його об'єктивність, коментування (заохочення, оголошення подяки).




Поділіться з Вашими друзьями:
1   2   3   4   5


База даних захищена авторським правом ©pedagogi.org 2019
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка