Умань впц «Візаві» 2017 2



Pdf просмотр
Сторінка85/96
Дата конвертації07.10.2019
Розмір5,01 Kb.
1   ...   81   82   83   84   85   86   87   88   ...   96
Філіппенко НА.
МУЗИЧНО-ЕСТЕТИЧНА ПІДГОТОВКА ВЧИТЕЛІВ
ПОЧАТКОВОЇ ШКОЛИ В ПОЛЬЩІ

Музика естетично збагачує, приносить задоволення, викликає емоції, заспокоює або заохочує до дії, залучає до руху і танцю, допомагає подолати психофізичні проблеми, тим самим надає підтримку освітньому процесу в цілому. З метою ефективного використання і розуміння музики, майбутні вчителі початкової школи мусять володіти інтегрованими знаннями, пов’язаними з пізнанням і відчуттям життя в його особистісному та світовому вимірі. Музичне виховання є складовою естетичного виховання. На думку польських науковців (М.Пшиходзіньська, Е.Рогальський,
М.Сушвілло та ін.), з одного боку воно стосується дошкільної і шкільної освіти, з іншого – має відношення до спрямованої освітньої діяльності в сфері «омузикальнення» суспільства, підґрунтя якого повинно бути закладено саме в ранньошкільному віці. У цьому сенсі постає питання щодо створення сприятливих умов для гармонійного розвитку дитини, водночас забезпечення музиці важливого місця у вихованні. Завдяки високому професійному рівню музичної обізнаності майбутніх учителів початкової школи можливо занурити дитину в світ утилітарних цінностей, створених поєднанням мистецтва, природи і техніки. Спілкування дітей з музикою впливає на розвиток і збудження зацікавленості в сфері музичного самовираження як виконавця, а також дозволяє сприймати та розуміти твори інших. На думку М. Кіселя, піднесення процесу музичної підготовки майбутніх учителів початкової школи на рівень художніх цінностей, думка про важливість і необхідність спілкування вчителя і учня з прекрасним, буде сприяти формуванню вміння розуміти мистецтво в цілому. Чільне місце у цій діяльності посідає мова музики і музична мова в діалозі дитини з вчителем. Загальновідомо, що мова є


158
способом комунікації за допомогою звуків і ця здібність не є притаманною людині від народження, а є результатом постійного навчання з дитинства [2]. Е. Гордон проводить паралель між процесами опанування мовою та сприймання музичної мови. Найважливішим у процесі розвитку музичної мови, на його думку, є
аудиція
, яка відрізняється від слухання та відтворення почутої музики розумінням того, що в ній відбувається [1]. Методика Е. Гордона є досить популярною в Польщі із успіхом використовується в процесі музичної підготовки вчителів початкової школи. Необхідним елементом музичної підготовки студентів ранньошкільної освіти є інтегрування елементів мистецтва та впровадження в майбутньому цього процесу в працю. М. Кісель доводить необхідність формування й розвитку в суб’єктів дидактичного процесу уяви, креативності і експресії. Також науковець вважає обов’язковим засвоєння так званого
compendium
(від лат. - скорочення прямий шлях, стислі музичні знання, необхідні до педагогічної праці в майбутньому. Важливе місце у музичній підготовці майбутніх учителів належить голосу, який єна думку М. Кіселя, виразом музичної експресії вчителя і дитини. [2] Студенти опановують методики розвитку вокальних вмінь наймолодших, а також отримують художньо-педагогічні рекомендації щодо розвитку цих здібностей. Важливим аспектом музичної підготовки студентів ранньошкільної освіти є музикування на музичних інструментах. М. Кісель вважає, що вільне володіння музичними інструментами найчастіше грана клавішних електронних та простих музичних інструментах) сприяє розвитку слухо-рухових процесів майбутніх вчителів ранньошкільної освіти та, а пізніше – їх вихованців. Отже, на думку польських науковців, сучасний вчитель початкової школи повинен володіти не тільки знаннями зі шкільних предметів, а також бути культурно обізнаною людиною. Тому музично-естетична підготовка майбутніх вчителів початкової школи набуває великого значення.

Каталог: jspui -> bitstream -> 6789
6789 -> Віталій Ачкан
6789 -> Анотація: у статті висвітлено та теоретично обгрунтовано проблеми підготовки фахівців дошкільної освіти до емоційного розвитку дітей дошкільного віку
6789 -> Проектування як методологічна платформа діяльності вчителя-словесника
6789 -> Народність як принцип виховання у педагогічній науці другої половини хіх-хх століття
6789 -> Олена Ящук логічні вміння як невід’ємна складова розвитку мислення молодшого школяра
6789 -> Загальна характеристика роботи актуальність теми
6789 -> Уманський державний педагогічний


Поділіться з Вашими друзьями:
1   ...   81   82   83   84   85   86   87   88   ...   96


База даних захищена авторським правом ©pedagogi.org 2019
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка