Умань впц «Візаві» 2017 2


Список використаних джерел



Pdf просмотр
Сторінка49/96
Дата конвертації07.10.2019
Розмір5,01 Kb.
1   ...   45   46   47   48   49   50   51   52   ...   96
Список використаних джерел
1. Карпов Н. Уроки сценического движения. Електронний ресурс. – Режим доступу http://mexalib.com/view/56091


88

2. Основи сценічного руху навчально-методичний посібник для студентів мистецько-педагогічних спеціальностей / уклад. Людмила Юріївна Гекалюк. – Умань Фоп Жовтий О.О.,
2016. – с.
3. Станіславський К.С. Зібрання творів. Т. 1-4. – М Мистецтво,
1954.

Михайлова Ю. А.
ФОРМУВАННЯ ТВОРЧОЇ ОСОБИСТОСТІ МОЛОДШОГО
ШКОЛЯРА ЗАСОБАМИ ХОРЕОГРАФІЇ

В сучасних умовах соціокультурних змін, характерних для сучасного суспільства, збереження духовних цінностей, виховання активних творчих особистостей набувають дедалі більшої актуальності. Мистецтво, що покликане дарувати світу красу, має потужний потенціалщодо естетичного виховання дітей. Мета публікації полягає у дослідженні впливу хореографії на формування творчої особистості молодшого школяра. Психологічні основи творчих здібностей вивчали Д. Богоявленська, Л.Виготський, Г. Костюк та інші. Педагогічний аспект зазначеної проблеми розкривається у працях Ю. Бабанського, М. Данилова, М. Скаткіна та інших. Дослідниками сформульовано основні умови розвитку творчих здібностей (Н. Вишнякова, В. Лозова, С.Сисоєва), виявлено специфіку впливу різних засобів естетичного виховання на розвиток творчих здібностей молодших школярів (Л. Гуляєва, В.Кузін, А. Щербо), визначено особливості прояву творчих здібностей старших дошкільнят та молодших школярів у танцювальній діяльності (Р. Акбаров, О. Мартиненко, А. Шевчук) [2]. Одне із визначень творчої особистості свідчить, що це – цілісна людська індивідуальність, яка виявляє розвинені творчі здібності, творчу мотивацію, творчі вміння, що забезпечують їй здатність створювати якісно нові матеріали, технології та духовні цінності, що в більшій чи меншій мірі змінюють на краще життя людини [3]. На нашу думку, творча особистість найкраще розвивається завдяки мистецтву, зокрема хореографічному. Хореографія завжди


89
цікавитьі захоплює дітей, особливо молодших школярів, адже вони дуже люблять фантазувати, уявляти себе казковими героями, імпровізувати на здану тему.
Прививати любов до мистецтва потрібно з дитинства. Із психологічної точки зору, початкова школа є сприятливим періодом для розвитку творчих здібностей, тому що у цьому віці діти надзвичайно допитливі, у них є величезне бажання пізнавати навколишній світ. Мислення молодших школярів більш вільне, ніжу старших дітей. Адже воно ще необтяжене догмами і стереотипами. Цю якість учнів необхідно активно розвивати у сприятливий період молодшого шкільного віку. На жаль, нині у школах не приділяють особливої уваги розвитку творчої особистості учня, надаючи перевагу передачі знань, тоді як формування моральних і емоційних почуттів вважається другорядним. У мистецтві хореографії закладено багато форм художнього виховання дітей. Саме хореографічне мистецтво найкраще реалізує розвиток зорових, слухових і рухових форм чуттєвого й емоційного сприйняття світу, знімає розумове стомлення і дає додатковий імпульс для розумової діяльності. Творча активність дітей розвивається поступово шляхом цілеспрямованого навчання, розширення музичного досвіду, активізації почуттів, уяви та мислення. Реакція дітей на прослухане є творчим відображення музики у дії. У цьому віці емоції, викликані музикою, створюють певну рухову активність, азавдання педагога полягає втому, щоб направити її в потрібне русло, підібравши для цього цікавий і різноманітний музично-танцювальний матеріал. Під час проведення занять із дітьми молодшого шкільного віку дуже важливо не ставити рамки для творчості. Потрібно дати можливість дітям проявляти ініціативу, активність, креативність. Діти сприймають усепо-іншому, бачать світу яскравих фарбах, тому непотрібно сковувати їх певними обмеженнями руху. Для них фантазувати, імпровізувати – це необхідність, адже у процесі виконанняцих дій вони розвивають свої творчі здібності. Рухи дітей на занятті маютьвипливати із музики, узгоджуватися з нею, відображаючи не тільки її загальний характер, але і конкретні засоби виразності. У поєднанні образного слова, музики і руху, розвивається дитяча уява, дитина точніше передає характер музичного твору, рухи стають вільними, зникає скутість, з’являється впевненість.


90
У кожного вчителя хореографії може бути власний екзерсис для розвитку творчих здібностей дітей, але існують загальноприйняті вправи. Наприклад, учитель вмикає музику різних жанрів, і діти танцюють так, як вони відчувають її, як підказуєтіло. Також дітямпропонуютьуявити себе тваринами, з якими вони себе асоціюють, і відтворити цей образ за допомогою танцю.
Дітиу молодшому шкільному віці вільно володіють навичками виразного і ритмічного руху. Розвивається слухова увага, більш яскраво проявляються індивідуальні особливості дітей. Вони можуть передавати рухами різноманітний характер музики, динаміку, темп, нескладний ритмічний малюнок. Дітям доступне оволодіння різноманітними рухами (від ритмічного бігу із високим підйомом ноги і підскоків з ноги на ногу – до кроку польки, напівприсідання тощо. Варто зауважити і той факт, що хореографічне виховання допомагає долати труднощіспілкування між дівчатами та хлопцями. Спільне виконання танців вчить їх доброзичливому та уважному ставленню одне до одного, формує риси гуманізму, людяності [1]. Отже, у роботі було з’ясовано, що хореографія відіграє важливу роль у формуванні творчої особистості учнів початкової школи.Завдяки заняттям хореографії діти стають більш розкутими, впевненими у своїх силах, активними, проявляють ініціативу. Під час занять танцями діти фантазують, імпровізують, щорозвиваємислення, творчу уяву, відчуття музикиі ритму.Усі ці якості і формують творчу особистість.

Каталог: jspui -> bitstream -> 6789
6789 -> Віталій Ачкан
6789 -> Анотація: у статті висвітлено та теоретично обгрунтовано проблеми підготовки фахівців дошкільної освіти до емоційного розвитку дітей дошкільного віку
6789 -> Проектування як методологічна платформа діяльності вчителя-словесника
6789 -> Народність як принцип виховання у педагогічній науці другої половини хіх-хх століття
6789 -> Олена Ящук логічні вміння як невід’ємна складова розвитку мислення молодшого школяра
6789 -> Загальна характеристика роботи актуальність теми
6789 -> Уманський державний педагогічний


Поділіться з Вашими друзьями:
1   ...   45   46   47   48   49   50   51   52   ...   96


База даних захищена авторським правом ©pedagogi.org 2019
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка