У навчальний процес



Скачати 74,42 Kb.
Сторінка1/3
Дата конвертації30.03.2019
Розмір74,42 Kb.
  1   2   3
В.М. Король, доцент кафедри гуманітарних

дисциплін та методики ЧОІПОПП, кандидат

педагогічних наук
ШЛЯХИ ВПРОВАДЖЕННЯ ІДЕЇ ДИФЕРЕНЦІАЦІЇ

У НАВЧАЛЬНИЙ ПРОЦЕС

НА ОСНОВІ ДІАГНОСТИКИ НАВЧАЛЬНИХ ДОСЯГНЕНЬ УЧНІВ
З виділенням спеціального виду людської діяльності – педагогічної, виникає і педагогічна діагностика. Вона нараховує стільки ж років, скільки педагогічна діяльність. Той, хто вчить планомірно, завжди намагається визначати результати своїх зусиль. Це робилося протягом кількох тисячоліть педагогічної діяльності з допомогою методів, які у нашому розумінні є донауковими. І тільки в останні два століття все більше стали використовуватися методи, що можна науково контролювати. Поняття «педагогічна діагностика» було запропоновано К. Інгенкампом за аналогією с медичною і психологічною діагностикою в 1968 році в межах одного наукового проекту [5]. За своїми завданнями, цілями і сферою використання педагогічна діагностика самостійна, хоча запозичила ряд методів і багато в чому образ думок у психологічної діагностики. Педагогічна діагностика сьогодні все ще є швидше невизначеною програмою, що активно дискутується, ніж науковою дисципліною, що сформувалася. Тому існують різні визначення цього поняття. Розрізняють діагностування навченості, тобто наслідків, досягнутих результатів, а також научуваності як здатності до навчання.

У діагностику вкладається більш широкий та глибокий зміст, ніж у традиційну перевірку знань, умінь тих, хто навчається. Перевірка лише констатує результати, не пояснюючи їх походження, у той час як діагностування розглядає результати у зв’язку зі шляхами, способами їх досягнення, виявляє тенденції, динаміку формування продуктів навчання. Діагностування включає в себе контроль, перевірку, оцінювання, накопичення статистичних даних, їх аналіз, вияв динаміки, тенденцій, прогнозування подальшого розвитку подій. Таким чином, педагогічна діагностика покликана,


Каталог: public -> oipopp -> repository -> metod
metod -> Урок, як форма організації навчання
metod -> Статут учнівського самоврядування Черкаської загальноосвітньої школи і-ііі ступенів №7 Черкаської міської ради Черкаської області
metod -> Розвитку творчого потенціалу учнів
metod -> Методичні рекомендації до проведення Першого уроку у 015-2016 навчальному році для учнів 5- класів
metod -> «Гра як метод виховання»
metod -> Методичні рекомендації до проведення Першого уроку у 012-2013 навчальному році для учнів 5- класів
metod -> Гендер як соціокультурний феномен
metod -> Психологія індивідуального підходу до дитини у процесі виховання
metod -> Основні напрямки щодо покращення роботи з обдарованими дітьми
metod -> До програми курсу за вибором


Поділіться з Вашими друзьями:
  1   2   3


База даних захищена авторським правом ©pedagogi.org 2017
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка