Технології креативної освіти як складова створення інноваційного освітнього простору розвитку особистості


РЕАЛІЗАЦІЯ ПРОЕКТІВ У РАМКАХ ПРОГРАМИ ETWINNING PLUS У ПРОЦЕСІ ВИВЧЕННЯ ІНОЗЕМНИХ МОВ



Сторінка85/90
Дата конвертації29.03.2019
Розмір3,59 Mb.
1   ...   82   83   84   85   86   87   88   89   90
РЕАЛІЗАЦІЯ ПРОЕКТІВ У РАМКАХ ПРОГРАМИ ETWINNING PLUS У ПРОЦЕСІ ВИВЧЕННЯ ІНОЗЕМНИХ МОВ
eTwinning – це навчальна програма Європейської Комісії, започаткована з метою розвитку нетворкінгу між школами Європи через широку онлайн-мережу, яка дозволяє:

  • будувати освітнє партнерство

  • стимулювати вивчення іноземних мов та ІКТ

  • знайомитися з культурою та традиціями інших країн

  • розвивати інтелектуальний діалог

eTwinning Plus – це робочий простір програми eTwinning в рамках Східного партнерства, створений з метою залучення до проекту сусідніх країн ЄС для поглиблення відносин між членами ЄС та країнами-сусідами.

eTwinning це найбільша спільнота шкіл в Европі - кількість країн учасників: 39

Ключові ідеї eTwinning


  • Реалізація спільних проектів з європейськими школами

  • Навчання на основі ефективного підходу – project-based learning

  • Стимул для вивчення іноземних мов

  • Міжкультурний обмін

  • Покращення рівня використання інформаційних технологій

  • Розвиток навичок командоутворення

Можливості, що відкриває eTwinning

  • Безкоштовні умови участі

  • Безпечне середовище

  • Нові іноземні друзі

  • Приналежність до спільноти

  • Підвищення мотивації до навчання

Особливості eTwinning

  • Вчителі з різних країн діляться досвідом, вивчають нові підходи в навчанні. Школярі отримують знання на основі сучасних підходів в освіті.

  • Всі отримані знання закріплюються на практиці  - в процесі участі у міжнародних проектах. Таким чином, знання переходить в розуміння, а розуміння в навички.

  • Програма створена ЄС з метою розвитку і підтримки середовища для співпраці та взаємодії шкіл, а не окремих навчальних закладів та їх проектів. Таким чином, обмін знаннями та розвиток здійснюється набагато швидше.

Проекти eTwinning - це проекти, створені школами-учасницями програми в співпраці за допомогою інформаційно-комунікативних технологій (ІКТ). Використовуючи інтернет та його можливості партнери з різних країн також обмінюються досвідом та навчаються один в одного.

Особливості реалізації проектів eTwinning Plus

Кожен проект потребує участі не менше трьох країн. І не менше двох eTwinning-країн (що входять до онлайн-простору eTwinning)

Проекти в рамках eTwinning охоплюють майже всі шкільні предмети

Інформаційно-комунікаційні технології, які допомагають реалізувати проекти:

Інструменти TwinSpace, а також фото, аудіо та відео, файлообмінники, PowerPoint, email, блоги, аудіо- та відеоконференція, чат, форум, телефон, пошта та ін.

Кожен учень може брати участь у кількох проектах одночасно, та рішення щодо цього йому допомагає прийняти вчитель. Участь в eTwinning має стати для учнів органічною частиною навчального процесу, а не додатковим навантаженням.

Координаторами проектів від школи можуть бути: вчителі будь-яких предметів, вчитель-методист, завідувач, директор, бібліотекар, шкільний психолог чи консультант із профорієнтації.

Головна умова – володіння англійською або іншою іноземною мовою (їхній перелік був вказаний вище) та навичками ІКТ.

Як можна використати eTwinning в навчальній програмі.

Важливим завданням для вчителя є інтеграція програми eTwinning в повсякденну активність школи. Тому вже на першому етапі вчитель-куратор проекту має переконатися, що всі заплановані eTwinning-заходи матимуть безпосереднє відношення до навчальної програми.

Інтеграція eTwinning в навчальний план

Щоб інтегрувати проект у навчальний план, дайте відповіді на наступні питання:

Які переваги отримає мій клас від обраної теми/сфери навчання у рамках співпраці з іноземною школою?

Як і чому eTwinning може реально покращити наш процес навчання?

Як отримати доступ до нових джерел інформації та допомогти учням отримати нові знання і вміння?

Яким чином програма eTwinning та кожна нова проектна діяльність буде мотивувати учнів?

Як можливості програми можна поєднати з тими ресурсами, які в нас є в наявності?

Які ІКТ (Інформаційно-комунікаційні технології) нам будуть потрібні для реалізації проекту та чи матимемо ми доступ до них у потрібний час?

Як я маю підготувати клас для того, щоб він отримав максимальну користь від участі в заходах проекту?

Як довго буде тривати перша частина діяльності в рамках проекту та які будуть наступні заходи?

Також базове перше планування потребує участі всіх шкіл-партнерів: партнери мають синхронізувати їхні навчальні плани навколо обраної теми, вчителі мають визначити перші заходи та залучити учнів, які хочуть взяти в них участь.

Практична цінність eTwinning

Під час планування та інтегрування проектної діяльності у навчальний план свого класу, не забувайте про найголовніше – практичну цінність eTwinning. Крім того, що всі проекти тісно переплетені зі шкільними дисциплінами, вони також дають можливість доповнити теорію практичним змістом. Адже учні не просто отримують нову інформацію з книг чи інтернету – вони вчаться з реального життя.

eTwinning – це навчання в задоволення

В рамках eTwinning навіть серйозні теми й елементарні навички можуть вивчатися весело. Що значить «навчатися в задоволення»? Це коли всю вашу увагу повністю займає процес і ви потрапляєте в певний енергетичний «потік». Такі відчуття, подібні до відчуття сили струму, можуть виникати в учнів під час гри чи занять спортом, читання книги чи забав з іншими дітьми. Ось чому всі моменти щирого задоволення відрізняються від інших моментів нашого життя.

Ключ до відчуття задоволення від процесу навчання лежить у розумінні поняття «мотивація».

Як краще мотивувати учнів.

Хороший вчитель знає, що причина поганого вивчення предмету – це не завжди когнітивні фактори. Досить часто причиною цього є відсутність мотивації до навчання. Тож однією із цілей програми eTwinning є завдання навчити учнів розуміти цінність навчання не лише у школі, але й протягом усього життя.

Мотивацію можна умовно розділити на зовнішні мотиватори та внутрішню мотивацію.

Зовнішні мотиватори – це конкретні плани, бюджет, статус, бонуси та будь-які вигоди, які отримуєш за виконання чого-небудь. У навчанні потрібно чітко доносити учням, які вигоди вони отримають від читання, писання, вираховування і т. ін. Ці всі моменти потрібно обговорювати спільно, враховуючи всі переваги та недоліки. Для того, щоб ефективно використовувати зовнішні мотиватори, вчителі та шкільне керівництво мають зрозуміти, які мотиватори у них є та як їх краще використати.

Внутрішня мотивація – це задоволення від самого процесу навчання. І саме вчитель має допомогти учням знайти ту діяльність, яка є для них цікавою, незвичною, захоплюючою й такою, що обіцяє відкрити щось справді нове. Проекти eTwinning дають можливість створювати різні команди з учнів, що відчувають сильний спільний інтерес до якоїсь теми, чого не завжди можна досягти у форматі звичайної взаємодії класу. При цьому створювати внутрішню мотивацію не так і складно – варто тільки ближче придивитися до дітей – проект може розкрити та розвинути ті якості та сильні сторони, які в них уже є.

Коли учні навчаються весело?

Коли вони відчувають, що від них залежить доля проекту; коли їм приділяють увагу, коли вони можуть показати свої сильні сторони; коли вони відчувають свою самостійність; коли вони можуть взяти на себе частину відповідальності; коли вони досягають своїх цілей і відкривають в собі нові можливості. Але як можна досягнути цього стану?

Внутрішня мотивація – справді внутрішнє відчуття, яке не може бути нав’язане ззовні. Тільки учень може обрати бути йому вмотивованим, чи ні. Та існують ключові параметри побудови спільної роботи, які можуть допомогти охарактеризувати стан «потоку» та надалі підтримувати рівень задоволеності учнів:

Чіткі цілі, які поставлені спільно та є зрозумілими для всієї команди.

Лише тоді учні відчуватимуть спільну відповідальність, матимуть чіткий напрямок руху та можливість зафіксувати момент успіху.

Конструктивний зворотній зв’язок.

Вчитель має безоцінково інформувати кожного учня щодо того, як він/вона поводять себе, вирішують проблеми, спілкуються та співпрацюють з іншими, а також показати дітям, які моделі спілкування та поведінки є найефективнішими. При цьому всі успіхи школярів мають також отримувати позитивний фідбек.

Складна діяльність, яка потребує застосовування навичок.

«Потік» може виникнути лише тоді, коли всім нашим можливостям ми кидаємо виклик – а чому б нам не спробувати зробити щось зовсім нове, коли у нас є для цього всі можливості? При цьому варто реально оцінювати свої можливості, адже недооцінка складнощів призведе до стресу, гніву та зневіри у власні сили. Також не можна братися і за дуже легкі завдання: результатом стане нудьга та де мотивація учнів. Ще одна важлива умова потрапляння «у потік» - вчитель має дозволити учням самостійно контролювати те, як вони хочуть навчатися в рамках проекту, обирати власні підходи до реалізації завдань та пробувати бути справжніми експертами з певних питань.

Поєднання дії з усвідомленням.

Учні найкраще навчаються на прикладі реальних життєвих ситуацій. Поєднання дій з практикою – це шлях до усвідомлення учнями того, що вони зараз вивчають речі, які є корисними для повсякденного життя. Життєві ситуації – це і власний досвід учнів, і досвід вчителів, батьків, дідусів, бабусь, та учнів інших шкіл.

Концентрація на завданні, втрата самосвідомості та відчуття часу:

Коли учні по-справжньому захоплені завданням, вони концентруються тільки на ньому, перестають відчувати власні амбіції та потік часу, повністю розчиняються в спільній творчості.

Як можна впізнати учнів, що мають внутрішню мотивацію:



  • Вони обирають позитивне ставлення до інших, нових завдань та проектів

  • Вони знають, скільки уваги та часу потребує від них тема чи завдання і можуть самостійно контролювати процес її опановування;

  • Вони можуть бути вмотивовані, спостерігаючи інтерес інших до предмету

  • Вони відкриті та толерантні до всього нового

  • Вони вірять в те, що навчатися варто та корисно

  • Вони радіють кожній можливості отримати нові навички

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ:




  1. http://etwinning.com.ua/

  2. http://plus.etwinning.net/

  3. http://www.etwinning.net/



Каталог: uploads -> editor -> 1480 -> 91464 -> sitepage 136 -> files
editor -> Суть процесу навчання
editor -> Аудіювання
files -> Сучасні підходи до розвитку творчого потенціалу учнів на уроках художньо-естетичного циклу
91464 -> «Продуктивні технології навчальної діяльності» Опис інноваційної технології: «Сучасний урок як засіб підвищення якості освітнього процесу»
91464 -> Положення щодо впровадження інноваційних технологій в навчально виховний процес сучасної школи. Належна увага приділена, визначенню головних завдань, напрямків роботи
91464 -> Ку «криворізький районний науково – методичний кабінет» криворізької районної ради дніпропетровської області формування основ креативності дітей старшого віку в музично – ігровій діяльності корж Галина Вікторівна


Поділіться з Вашими друзьями:
1   ...   82   83   84   85   86   87   88   89   90


База даних захищена авторським правом ©pedagogi.org 2017
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка