Технології креативної освіти як складова створення інноваційного освітнього простору розвитку особистості



Сторінка81/90
Дата конвертації29.03.2019
Розмір3,59 Mb.
1   ...   77   78   79   80   81   82   83   84   ...   90


Фуголь Надія Русланівна,
вчитель української мови та літератури

КНЗ «Лозуватська ЗШ І-ІІІ ступенів №1

імені Т.Г.Шевченка»



ВПЛИВ ГЕНДЕРНИХ СТЕРЕОТИПІВ НА ХАРАКТЕР МІЖОСОБИСТІСНОГО СПІЛКУВАННЯ СТАРШОКЛАСНИКІВ ПІД ВПЛИВОМ УКРАЇНСЬКОЇ ЛІТЕРАТУРИ
У сучасних умовах формування нової школи ми можемо не помічати, не обговорювати гендерні питання, замовчувати це, робити вигляд, що освітяни це завантажені люди, які працюють над реалізацією державних освітніх стандартів і їх ця проблема не обходить. Не залежно від нас, гендерна проблема існує і живе в кожному навчально – виховному закладі і чим раніше ми визнаємо це і почнемо враховувати гендерний підхід у своїй діяльності, тим успішнішими і спроможнішими ми будемо до динаміки суспільних процесів.

Виходячи з завдань, що стоять перед гендерною освітою в загальноосвітньому процесі соціалізації, ознайомлення підростаючого покоління з цінностями, нормами, правилами міжстатевого спілкування (норм релігії, літературні персонажі, розпорядження) педагоги так чи інакше стоять на шляху вирішення цих завдань, а особливо на уроках літератури.

Формування мовно – літературних компетентностей старшокласників - невід’ємний аспект гендерних проблем випускника школи, аналізуючи образи персонажів, які часто – густо ототожнюються з авторським «Я» і є носіями національної культури, ментальності та є прикладом для моральних вчинків. Гендерна соціалізація є процесом засвоєння гендерних ролей і відтворення типів поведінки очікуваних суспільством від чоловіків та жінок. Людина не може без спілкування. Спілкування передбачає дотримання певних правил ,норм спілкування. Таким чином формується комунікативна компетенція через комунікативний набір, що відбувається в літературі, як способу відображення життя.

Закріплення і трансформація певних ролей від покоління до покоління створює стереотипи, якщо борець, захисник, правдошукач - то це обов’язково представник чоловічої статті. Типові чоловічий образ та типовий жіночий образ, що створюється суспільством штучно, є перешкодою до «великих» можливостей, прийняття рішень… І якщо вчитель на уроці допоможе учням звернути увагу на дане стереотипне сприйняття образів, це спонукатиме не лише до критичного мислення, а й дієвості всупереч стереотипам.

Нестримність, емоційність, неврівноваженість прийнято вважати, що характерно жінкам. Наприклад І.С. Нечуй – Левицький соціально – психологічна повість – хроніка «Кайдашева сім’я». Спостерігаємо образи сварливих жінок Марусі Кайдашихи, Мотрі, Мелашки, а згодом такі ж поведінкові дії проявляються і в чоловіків (Карпа, Лавріна), а ще згодом бачимо агресію у спілкуванні й їх дітей. І не важливо хто перший з персонажів стане на сторону здорового глузду чоловіки, чи жінки, а важливо, щоб просто і жінки й чоловіки, підростаюче покоління дотримувались загальнолюдських норм спілкування, моралі. Бо кожна людина прагне ,щоб її цінували, любили.

Наступний стереотип – це місце жінки вдома, в суспільстві. У суспільстві виділяється образ жінки ніжної, якій достатньо бути красивою і бути окрасою чоловіцтва. Другий образ – залишається найтрадиційніший – це «берегиня» - мати роду людського. І в першому і в другому випадку така собі повністю залежна від чоловіка жінка. А третій стереотип, той що рішуче заявляє про свою соціальну активність (жінка борець, активний політичний, культурний діяч). Для прикладу пригадаємо Регіну із повісті І.Я.Франка «Перехресні стежки». До зустрічі її з Євгеном Рафаловичем в «акустичному» містечку бачимо, що доля і суспільство готували їй роль (першого та другого життєвих стереотипів) утриманки, слухняної безвольної жінки. І виховувалася вона й вирощувалася сама для такої мети.

Соціокультурне середовище формує і зміцнює стереотипні моделі. Та реальність сьогодення вимагає уже нові моделі особистості чоловіка й жінки, враховуючи політичні права і свободи, відкритість, освітченість суспільства. У програмі змістом навчального матеріалу передбачено: розкрити через образ Регіни феміністичні ідеї у творі, їх перегук із творчістю О.Кобилянської. І реалізовуючи, цю змістовну лінію. Старшокласники самі створюють гендерні моделі не жінки – домогосподарки, жінки – споживачки чи чоловіка – бізнесмена, чоловіка – воїна, а чоловіка й жінки, які є життєвими партнерами в усьому: в інтелектуальних, політичних, побутових, професійних ролях.

Ми живемо в такому просторі, де зазвичай прийнято, що чоловік і жінка не схожі одне на одного, і повинні виконувати різні соціальні ролі. Ми звикли до думки, що чоловік і жінка - це дві протилежності і дуже рідко згадуємо, що десь підсвідомо завжди кожен мріє знайти свою половинку. Настав час усвідомити і змінювати гендерні стереотипи, прийняті всіма членами суспільства, тому що, не дивлячись на те, що на рівні свідомості ми від них відмовляємося, все одно діємо у відповідності з ними. Навчати учитися створювати такі умови суспільного життя, щоб жінки і чоловік мали можливість реалізувати себе повноцінно, як у громадському, професійному, так і особистому житті необхідно ще за шкільною партою. І тоді громадяни рівних прав і рівних можливостей зможуть бути рівноправні та щасливі.

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ:



  1. Гендерний розвиток у суспільстві / Конспект лекцій/ Відповідальний редактор К.М. Лемківський. – 2-е видання. – Київ., 2005. – с. 18.

  2. Дороніна Т. Гендерна чутливість і гендерна культура // Т. Дороніна / Директор школи. – 2001. – № 1. – С. 68 – 70.

  3. Шумкова М. А. Методологические подходы к исследованию гендерных стереотипов / М. А. Шумкова. – Ижевск, 2009. – 152 с.



Каталог: uploads -> editor -> 1480 -> 91464 -> sitepage 136 -> files
editor -> Суть процесу навчання
editor -> Аудіювання
files -> Сучасні підходи до розвитку творчого потенціалу учнів на уроках художньо-естетичного циклу
91464 -> «Продуктивні технології навчальної діяльності» Опис інноваційної технології: «Сучасний урок як засіб підвищення якості освітнього процесу»
91464 -> Положення щодо впровадження інноваційних технологій в навчально виховний процес сучасної школи. Належна увага приділена, визначенню головних завдань, напрямків роботи
91464 -> Ку «криворізький районний науково – методичний кабінет» криворізької районної ради дніпропетровської області формування основ креативності дітей старшого віку в музично – ігровій діяльності корж Галина Вікторівна


Поділіться з Вашими друзьями:
1   ...   77   78   79   80   81   82   83   84   ...   90


База даних захищена авторським правом ©pedagogi.org 2017
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка