Технології креативної освіти як складова створення інноваційного освітнього простору розвитку особистості



Сторінка59/90
Дата конвертації29.03.2019
Розмір3,59 Mb.
1   ...   55   56   57   58   59   60   61   62   ...   90
«Сліпий та поводир» – учні працюють у парі, отримуючи ролі (сліпого та поводиря). Учень, який грає роль поводиря отримує картку з репродукцією картини (або фото з архітектурною спорудою чи скульптурою тощо), він повинен так розповісти про цю картину (архітектурну споруду, скульптуру), не називаючи назву і автора, щоб учень, який грає  роль  «сліпого» відгадав, про яку картину йде мова. Така робота викликає зацікавленість й інтерес у учнів, дає можливість застосувати свої знання на практиці у нетрадиційній формі.

Наприклад, при повторенні теми «Художня культура Італії», отримавши картку з репродукцією картини Рафаеля «Сікстинська Мадонна», учень так описував її: «на картині зображено відомий усім образ жінки-матері. Вона боса, одягнена у плащ. Вона ніби спускається з хмар, а її зустрічають папа Сікст, Свята Варвара та янголи. Вона – захисниця людська – несе назустріч людям свого сина».

Наступні, інтерактивні технології навчання, сприяють такій організації процесу навчання, у якому учню неможливо не приймати участь – в колективному, взаємодоповнюючому, заснованому на взаємодії всіх його учасників процесу навчального пізнання [1].

Інтерактивні методи навчання скомпонували низку цікавих, раніше чужих школярам правил. Наприклад, кожна думка важлива; не бійся висловитись; ми всі – партнери; обговорюємо сказане, а не людину; обдумав, сформулював, висловив; кажи чітко, ясно, красиво; наводь тільки обґрунтовані докази; умій погодитись і не погодитись; важлива кожна роль.

У роботі повинні бути задіяні в тій чи іншій мірі всі учні. Справді, сильні учні, а також особистості з високим рівнем контактності будуть проявляти вищу активність, ніж замкнуті та слабкі. Проте слід постійно заохочувати їх до роботи, створювати ситуації успіху. Треба постійно контролювати процес, досягнення поставлених цілей, у випадку невдачі переглядати стратегію й тактику роботи, шукати та виправляти недоліки. До засобів, які володіють високим розвиваючим потенціалом, я відношу проблемні ситуації, задачі з життєво практичним матеріалом, експерименти, дидактичні (рольові ігри).

Викладання уроків мистецького циклу повинно бути насиченим не тільки інформативно, але емоційно. На уроці має панувати атмосфера святковості, гармонії та доброзичливості, яка сприятиме кращому сприйняттю творів мистецтва і викликатиме позитивні емоції від спілкування з мистецтвом.

Невід'ємною складовою системи роботи вчителя мистецького циклу є позаурочна діяльність:


  • конкурси (музичні вікторини, театральні вистави);

  • виставки учнівських малюнків, робіт з пластиліну та мукосольки, паперопластики;

  • тематичні вечори («Музика в нашому житті», «Мистецтво епохи Відродження»);

  • віртуальні екскурсії («Третьяковка», «Лувр», «Ермітаж»);

  • тематичні лінійки («Мистецтво навколо нас», «Національні особливості мистецтва»);

  • тижні мистецтва.

Тижні мистецтва пропоную провести по тематичним дням.

1 день « День знайомства з мистецтвом»

- Проведення вікторин («Відомі українські композитори», «10 найвідоміших акторів світового кіно», «Шедеври мистецтва епохи Відродження»)

- Перегляд презентацій («Новинки сучасного світового театру, кіно, балету»)

2 день «День реклами»

- Конкурс рекламних проектів шедеврів світового мистецтва: скульптури, музики, кіно.

3 день «День гри і творчості»

- Виставка учнівських малюнків («Зимові візерунки», «Петриківські майстри», «Пасхальні мотиви»)

- Майстер – класи («Зроби ялинку власними руками», «Новорічні витинанки»)

- Шкільний чемпіонат на кращу головоломку, криптограму, ребус

- Конкурс «Король(королева) мистецького кросворду»

4 день «День сміливих, спритних та вмілих»

- «Мистецький марафон»

- Гра «Поле чудес»

- Гра «Розумники й розумниці»

- Гра «Щасливий випадок»

- Мистецький КВК

5 день «День театру і музею»

- Зустріч у театральній майстерні

- Відвідування місцевого театру, музею

На завершення треба зауважити, що використання різноманітних інноваційних методів навчання накладає вето на позицію «я вчитель (тобто я вище), а ви учні (тобто ви нижче)». Поділ на касти залишився в минулому, а сьогодні нами керує взаємонавчання – учителя в учнів, учнів у вчителя. Адже рівень кваліфікованості педагога залежить від рівня освіченості його учнів.

Інтерактивність у навчанні легко пояснити такою словесною конструкцією, виведеною досвідом педагогів і психологів ще в античні часи:

Те, що я чую, я забуваю;

Те, що я бачу й чую, - я трохи пам'ятаю;

Те, що я чую, бачу й обговорюю, - я починаю розуміти;

Коли я чую, бачу, обговорюю й роблю - я набуваю навичок;

Коли я передаю знання іншим - стаю майстром.

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ:


1. Аристова Л. С. Інноваційні технології викладання художньої культури в школі [Електронний ресурс] / http://moippo.mk.ua/index.php?option=com_content&view=article&id=350:arystova-lsinnovacijni-tehnologiji-vykladannja-hudozhnoji-kultury-v-shkoli&catid=86:xudozhnya-kultura&Itemid=69

2. Інтерактивні методи навчання: теорія і практика впровадження [Електронний ресурс] // http://shkola.ostriv.in.ua/publication/code-103F1AF92B958

3. Кузьмина Н. В. Акмеологическая теория повышения качества подготовки специалистов образования. – М., 2001. – 144 с.

Поздняков Микола Якимович,

вчитель музичного мистецтва

КНЗ «Червонозабійницька ЗОШ»


Каталог: uploads -> editor -> 1480 -> 91464 -> sitepage 136 -> files
editor -> Суть процесу навчання
editor -> Аудіювання
files -> Сучасні підходи до розвитку творчого потенціалу учнів на уроках художньо-естетичного циклу
91464 -> «Продуктивні технології навчальної діяльності» Опис інноваційної технології: «Сучасний урок як засіб підвищення якості освітнього процесу»
91464 -> Положення щодо впровадження інноваційних технологій в навчально виховний процес сучасної школи. Належна увага приділена, визначенню головних завдань, напрямків роботи
91464 -> Ку «криворізький районний науково – методичний кабінет» криворізької районної ради дніпропетровської області формування основ креативності дітей старшого віку в музично – ігровій діяльності корж Галина Вікторівна


Поділіться з Вашими друзьями:
1   ...   55   56   57   58   59   60   61   62   ...   90


База даних захищена авторським правом ©pedagogi.org 2017
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка