Технології креативної освіти як складова створення інноваційного освітнього простору розвитку особистості



Сторінка54/90
Дата конвертації29.03.2019
Розмір3,59 Mb.
1   ...   50   51   52   53   54   55   56   57   ...   90
ЗА

ПРОТИ

Ласощі.

Продукт харчування

Необхідна для побудови клітин.

Без неї не може функціонувати нервова система.

Зниження концентрації цукру в крові викликає слабкість, втому.


Утворення вільних радикалів в організмі, які блокують дію антитіл, що захищають організм від інфекцій.

Хвороби зубів.


В 10-му класі (III ступінь):



  • ділова гра;

  • рольова гра;

  • урок - розслідування;

  • регламентована дискусія

II- III рівень - творчий, перенос знань у конкретну ситуацію.

Сюжетно-рольові ігри – це навчальні дискусії. Різновидність групової роботи, ситуаційні задачі, захист навчальних проектів. Прикладом рішення проблемної ситуації являється урок-семінар з теми "Нітроген та його сполуки" під девізом "Науки виникли з практичних потреб людини".

Програма А

Проблема розробки методів зв’язування азоту – одна за найважливіших проблем технології. В 1913р. Міжнародна асоціація хіміків заснувала нагороду за розробку доступного методу зв’язування азоту.

Спробуйте вирішити цю проблему, запропонувавши конструкцію апарату, в якому можливо отримати:

а) амоніак, б) нітроген (ІІ) оксиду, в) амоніак з нітридів

Усі вузли апарату замалюйте і дайте обґрунтування їх доцільності.

Програма В

Поясніть, в чому складаються труднощі в добуванні:

а) амоніаку, б) нітроген (ІІ) оксиду, в) нітридів.

Які умови додержуються при виробництві цих речовин?

Програма С

а) Намалюйте схему електронної будови атому Нітрогену і молекули азоту.

б) Опишіть хімічні властивості.

а) азоту, б) поясніть, при яких умовах азот реагує з воднем.

В 11-му класі (ІV ступінь):



  • метод проектів;

  • урок - бенефіс;

  • імітаційні ігри, гра - симуляція;

  • педагогічна майстерня;

  • урок - суд.

III рівень - творчий, перенос знань у життєву ситуацію.

Методичний прийом «Метаплан»

Метаплан – спосіб дискусії, що містить елементи мозкової атаки і гри. Методична структура включає проблему, способи її вирішення, презентація плакатів. Що ми маємо зараз? Вирішення проблеми: «Хімія та екологія – друзі чи вороги?»

Негативний вплив хімічних речовин на природу

1. Парниковий ефект

2. Озонова діра

3. Смог

4. Кислотні дощі

5. Пестициди

Позитивне значення хімізації н.г.



  1. Паливо і мастило

  2. Пластмаси, каучук

  3. Мінеральні добрива

  4. Фармацевтичні препарати

  5. Парфуми

  6. Мийні засоби

  7. Будівельні матеріали

Тому для активізації навчального процесу і розвитку креативності, пропоную учням такі проблемні задачі:

  1. Як, виходячи з метану, одержати аміноетанову кислоту?

  2. Скільки нових простих і складних речовин можна одержати, виходячи з сульфатної кислоти, цинку, води, сульфату натрію, купрум (І) оксиду?

  3. З найти реагенти в ланцюжку перетворень, "закодованих" у загальному вигляді:

Формування вищого ступеню креативності дають розв’язування творчих задач. Відповідно до мети, з якою використовуються творчі задачі, їх можна поділити на 2 типи: задачі на закріплення знань; задачі на формування вміння здобувати знання самостійно.

Наведу приклади задач творчого характеру.

Задача №1. Стічні води хімічного комбінату містять аміак. Запропонуйте спосіб нейтралізації аміаку, який можна застосувати в народному господарстві.

Задача №2. Ви вирушаєте в космос. Основне, що буде вам необхідно, це тепло, вода, кисень. Які речовини ви везете із собою? Чому?

Впровадження інноваційних прийомів на різних етапах уроку хімії надзвичайно важливі.


  1. Необхідно ретельно продумати початок уроку

  2. Суворо слідкувати за розподілом часу на уроці

  3. Встановити ступінь реалізації мети та задач уроку.

  4. Наприкінці уроку залишити кілька хвилин для актуалізації інноваційних прийомів та рефлексії. Інколи в ці хвилини пропоную учням відповісти на питання:

  1. Що сподобалося на уроці?

  2. Які нові знання отримав на уроці?

  3. Що не вдалося засвоїти?

  4. Твої бажання.

Дякую за співробітництво!

Отже, якщо вчитель в процесі уроку зможе сформувати в учня бажання пізнавати й забезпечить його готовність до сприйняття нових знань, результат проведення уроку буде значно вагомішим.

«Усіма можливими засобами потрібно запалювати в дітях гаряче прагнення до знань і навчання.» Я.А.Коменський

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ:




  1. Волобуева Т.Б. Розвиток творчої компетентності школярів,- Харків: вид. група «Основа», 2005.

  2. Інтерактивне навчання на уроках хімії / упоряд. Г.Мальченко, О. Коретникова – К.: Ред. загальнопед. газ., 2004.-128 с.

  3. Інтерактивні технології навчання / За ред.. О. Пометун. – К.: А.С.К., 2003.

  4. Нісімчук А.С., Падалка О.С., Шпак О.Т. Сучасні педагогічні технології. – К.: Просвіта; 2000.-368с

  5. Освітні технології / За ред.. О.М. Пєхоти. – К.: А.С.К., 2001.

  6. Різні види нетрадиційних уроків. Дидактика. Навчальний посібник / І.В.Малафіїк – К.: Кондор,2009.

  7. Тализіна Н.Ф. Формування пізнавальної діяльності учнів. – К.: Вища школа. 1983.

Пашкова Олена Юріївна,

вчитель хімії КНЗ «Радіонівська ЗОШ»




Каталог: uploads -> editor -> 1480 -> 91464 -> sitepage 136 -> files
editor -> Суть процесу навчання
editor -> Аудіювання
files -> Сучасні підходи до розвитку творчого потенціалу учнів на уроках художньо-естетичного циклу
91464 -> «Продуктивні технології навчальної діяльності» Опис інноваційної технології: «Сучасний урок як засіб підвищення якості освітнього процесу»
91464 -> Положення щодо впровадження інноваційних технологій в навчально виховний процес сучасної школи. Належна увага приділена, визначенню головних завдань, напрямків роботи
91464 -> Ку «криворізький районний науково – методичний кабінет» криворізької районної ради дніпропетровської області формування основ креативності дітей старшого віку в музично – ігровій діяльності корж Галина Вікторівна


Поділіться з Вашими друзьями:
1   ...   50   51   52   53   54   55   56   57   ...   90


База даних захищена авторським правом ©pedagogi.org 2017
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка