Технології креативної освіти як складова створення інноваційного освітнього простору розвитку особистості


НОВІТНІ ТЕХНОЛОГІЇ ПІД ЧАС ВИКЛАДАННЯ ХІМІЇ, ЯК ЗАСІБ РОЗВИТКУ КРЕАТИВНОЇ ОСОБИСТОСТІ



Сторінка53/90
Дата конвертації29.03.2019
Розмір3,59 Mb.
1   ...   49   50   51   52   53   54   55   56   ...   90
НОВІТНІ ТЕХНОЛОГІЇ ПІД ЧАС ВИКЛАДАННЯ ХІМІЇ, ЯК ЗАСІБ РОЗВИТКУ КРЕАТИВНОЇ ОСОБИСТОСТІ
Наша мета полягає не в тому, щоб зробити себе необхідними нашим дітям, а навпаки, в тому, щоб допомогти їм скоріше обходитись без нас

К. О. Конраді
В умовах реформи середньої освіти особливого значення набуває проблема вдосконалення технології навчання.

Інновації можуть бути різними за масштабом, за потенціалом. Ніякі інновації не повинні бути сліпо запозичені. У творчо працюючого вчителя складається своя технологія навчання й виховання, в основі якої можуть бути елементи різних педагогічних і освітніх технологій.



Сьогодні до випускників середніх шкіл пред'являються великі вимоги при вступі у вищі навчальні заклади. Учням, що закінчили школу, необхідно адаптуватися в складному сучасному світі і, швидше за все, їм не тільки потрібна сума отриманих знань, але й уміння їх знаходити самим, вони хочуть відчувати себе компетентними людьми в будь-якій області, творчо мислити, успішно утвердитися в житті.

Інноваційний потенціал особистості учня в значній мірі залежить від рівня її життєвої компетентності. Інтерес учнів до предмету формується під безпосереднім впливом учителя і значною мірою залежить від його особистості. Інтерактивні методи використовуються з метою створення на уроці ситуації, яка дає учням змогу працювати разом, засвоювати, повторювати, систематизувати навчальний матеріал, виконувати практичні, лабораторні роботи, створювати атмосферу співпраці, творчої взаємодії в навчанні: кращого сприйняття та засвоєння матеріалу, створення мікроклімату, який стимулює учня до вільного висловлювання своїх думок та вражень.

Одним з важливих моментів на уроці для дитини є розуміння необхідності особистої зацікавленості в придбанні знань. Тому сучасний урок повинен бути побудований у сполученні спеціально організованої діяльності і звичайного міжособистісного спілкування (готовність дитини до контакту, довіра, зацікавленість).

Досягти поставлених цілей допомагають сучасні освітні технології при викладанні хімії. Це такі як:


  • технологія навчання порівнянню й узагальненню,

  • технологія групового навчання,

  • проектна технологія,

  • технологія рівневої диференціації,

  • ігрова технологія,

  • технологія розвитку критичного мислення,

  • технологія організації адаптаційно -розвиваючих діалогів і інші.

Сучасні загальноосвітні інноваційні технології спрямовані на збереження здоров'я учнів, як фізичного, так і психологічного, соціального.

Використання новітніх освітніх технологій при викладанні хімії як засіб формування креативної особистості, відбувається розв'язанням таких задач:



  • розробка структури процесу навчання, що дозволяє формувати пріоритетні компетентності учнів;

  • корегувати навчальний матеріал відповідно до психолого-педагогічних особливостей учнів;

  • формувати в учнів уміння застосовувати отримані знання в життєвих ситуаціях;

  • використовувати сучасні загальноосвітні технології, що сприяють збереженню і зміцненню здоров'я учнів.

Для здійснення процесу навчання і реалізації поставлених задач необхідні наступні педагогічні засоби:

  • Форми навчальних занять - різні види уроків (комбіновані уроки, урок-подорож, урок-конференція, урок-ділова гра, урок-лекція, урок-семінар, урок-бенефіс, урок-аукціон, урок-театралізація, урок - дослідження, розробка проекту).

  • Форми організації навчальної діяльності фронтальна, індивідуальна, колективна робота (у парах, групах).

  • Методи і прийоми навчання - перцептивні (словесні, наочні), гностичні (проблемно-пошукові, дослідницькі), методи письмового контролю, методи і прийоми формування інтересу до навчання.

Вдало знайдені форми проведення уроків, методи навчання і форми організації навчальної діяльності дозволяють розвивати креативну компетентність і комунікативні якості особистості.

Кожному типові уроків пропонується наступні інноваційні форми.

І тип уроків. Уроки формування нових знань.

Форма уроків: уроки-лекції, уроки-подорожі, уроки-конференції, уроки-дослідження, уроки-казки, уроки-інсценівки.

II тип уроків. Уроки навчання умінням і навичкам.

Форма уроків: діалоги, уроки-розслідування, уроки ділової і рольової гри, практичні роботи.

III тип уроків. Уроки повторення й узагальнення знань, закріплення умінь.

Форми уроків: інтегровані уроки, уроки-консультації, уроки-конкурси, уроки-семінари, театралізовані уроки, уроки-подорожі, уроки-змагання, урок-аукціон, ігрові уроки (КВК, "Що? Де? Коли?", "Розумники і розумниці", "Щасливий випадок", "Останній герой").

ІV тип уроків. Уроки перевірки й обліку знань і умінь.

Форма уроків: уроки-вікторини, уроки-конкурси, творчий звіт, суспільний огляд знань, розробка творчих проектів.

V тип уроків. Комбіновані уроки.

Використання різних форм навчальних занять дозволяє скоригувати вікові групи учнів і різні види діяльності: В 7- 8-му класі (І ступінь в засвоєнні ведучих компетентностей ) використовуються такі форми:



  • урок - театралізація;

  • урок - казка;

  • урок - подорож;

  • урок - змагання;

  • урок - конкурс;

  • урок - гра "Пінг-понг"

Наприклад, у ході вивчення в 7 класі теми «Прості і складні речовини» застосовуються робота в парах («Обличчя до обличчя», «Один-удвох-усі разом інтерактивні форми роботи, як «Мікрофон», «Мозковий штурм», «Займи позицію»).

Надійним засобом є пізнавальний інтерес, який можна сформувати за допомогою такого методичного прийому, як «Дивуй». Наприклад, 8 клас, тема «Хімічний зв'язок». На початку уроку зацікавлення учнів таким питанням: «Кажуть, що в яблуках як і в чистому залізі, міститься Ферум, але чому ми не ламаємо зуби, коли вживаємо яблука?»

Ігри-вправи "Хрестики-нулики". Тема «Основні класи неорганічних сполук» (8 клас). Визначити виграшні варіанти.

1. Вказати оксиди, які мають амфотерні властивості:



ZnO

MgO

BeO

K2O

Al2O3

CaO

SO2

Li2O

Cr2O3

2. Вказати речовини, з якими взаємодіє вода:

K

Cu

Na2O

SO2

Al2O3

Ca

Au

CaO

CO2

Відповідь:

Na2O + H2O = 2NaOH;

Ca + 2 H2O = Ca(OH)2 + H2↑;

CO2 + H2O = H2CO3.

В 9-му класі (II ступінь - інтерпретаційний, продуктивна діяльність, проблемно-пошукова діяльність):


  • урок конференція;

  • урок - семінар;

  • суспільний огляд знань;

  • урок - дослідження.

Методичний прийом «Джерела інформації».

Для активації роботи й зацікавленості учнів на початку уроку вчитель роздає газети й журнали, де розміщено інформацію, що стосується теми уроку та просить звернути увагу на конкретну інформацію, наголошуючи на важливості її повсякденного використання.

Урок в 9 класі. За і проти сахарози – цукру.



Каталог: uploads -> editor -> 1480 -> 91464 -> sitepage 136 -> files
editor -> Суть процесу навчання
editor -> Аудіювання
files -> Сучасні підходи до розвитку творчого потенціалу учнів на уроках художньо-естетичного циклу
91464 -> «Продуктивні технології навчальної діяльності» Опис інноваційної технології: «Сучасний урок як засіб підвищення якості освітнього процесу»
91464 -> Положення щодо впровадження інноваційних технологій в навчально виховний процес сучасної школи. Належна увага приділена, визначенню головних завдань, напрямків роботи
91464 -> Ку «криворізький районний науково – методичний кабінет» криворізької районної ради дніпропетровської області формування основ креативності дітей старшого віку в музично – ігровій діяльності корж Галина Вікторівна


Поділіться з Вашими друзьями:
1   ...   49   50   51   52   53   54   55   56   ...   90


База даних захищена авторським правом ©pedagogi.org 2017
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка