Технології креативної освіти як складова створення інноваційного освітнього простору розвитку особистості


ВИКОРИСТАННЯ ІГРОВИХ МЕТОДІВ НА УРОКАХ ФІЗИКИ ДЛЯ РОЗВИТКУ ЖИТТЄВИХ КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ



Сторінка43/90
Дата конвертації29.03.2019
Розмір3,59 Mb.
1   ...   39   40   41   42   43   44   45   46   ...   90

ВИКОРИСТАННЯ ІГРОВИХ МЕТОДІВ НА УРОКАХ ФІЗИКИ ДЛЯ РОЗВИТКУ ЖИТТЄВИХ КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ


На своєму досвіді переконався, що нестандартні уроки мають переваги. До основних переваг відносяться: незвичайність і захопливість змісту; набуття практичного досвіду; значна активність учнів; створення у учнів позитивного емоційного настрою; формуванню інтересу до предмета.

Всі діти люблять грати, й ігрові моменти можна провести і в 5-му і в 11 -му класах. Для них це буде гра, а для нас - методичні прийоми, серйозні прийоми, які ми назвемо несерйозно. Я вважаю, що навчальні ігри мають за мету, окрім засвоєння навчального матеріалу, вмінь і навичок,ще й надання учневі можливості самовизначеності, розвиток творчих здібностей, його життєвих компетентностей, сприяють емоційному сприйманню змісту навчання тощо.



Технологія ігрового навчання - це така організація навчального процесу, під час якої навчання здійснюється у процесі включення учня в навчальну гру (ігрове моделювання явищ, „проживання” ситуацій).

Класифікація ігор за різними ознаками

1. Навчальні, тренувальні, узагальнюючі.

2. Пізнавальні, виховні, розвиваючі.

3. Репродуктивні, продуктивні, творчі.

Структура гри включає: ігрову задумку, правила гри, ігрові дії, дидактичні завдання,обладнання, результат гри.

Найчастіше використовую інтелектуальні ігри з фізичним змістом „щасливий випадок”, КВК, вікторини, конкурси, тощо.

Наводжу приклади ігрових моментів, які я застосовую на своїх уроках.

1. Конкурс «Кроки і терміни»

Команди (групи) обирають по одному учаснику. Завдання для І команди: зробити крок і назвати фізичну величну (час, шлях, швидкість...), для ІІ команди-зробити крок і назвати одиницю вимірювання (с; м; см...), потім навпаки. Так почергово змагаються команди до перемоги однієї з них.

2. «Так-ні». Це універсальна гра, яка дуже подобається дітям і залучає до активної участі в уроці.

Учитель загадує щось (природне явище, фізичну величину, прилад та ін). Учні намагаються знайти відповідь, ставлячи питання. На ці питання вчитель відповідає словами „так” чи „ні”. Ця гра навчає систематизувати відому інформацію, зв'язувати окремі факти в загальну картину, навчає аналізувати питання, виробляти стратегію пошуку.

З.Бліц — опитування по ланцюжку.

Перший учень ставить коротке запитання другому. Другий - третьому, і так до останнього. Час на відповідь - кілька секунд; учитель має право зняти питання, яке не відповідає темі.



4.Інтелектуальна розминка - це 2-3 не дуже складні питання для розмірковування. Основна мета такої розминки - налаштування дитини на роботу.

5.”Вірю ” не вірю!”

Цей прийом використовую на будь-якому етапі уроку. Кожне питання починається словами: „Чи вірите ви, що...”. Учні повинні погодитися з цим твердженням чи ні.

Наприклад:

І .Для вимірювання вологості повітря прилад барометр (ні).

2.Біле світло має складну структуру (так).

3.Грасуд цельсія - основна одиниця вимірювання фізичних величин (ні).

4.Риба-скат генерує напругу 60 В при силі струму 50 А (так).

5.Перший годинник і маятник був виготовлений Гюйгенсом (так).

6.”3найди зайве слово” Учні повинні вибрати слово, яке є зайвим у списку. Наприклад:

1 .Блок, клин, велосипед, важіль, гвинт (велосипед - не простий механізм).

2.Сад, дерево, комп'ютер, степ, білка, (комп'ютер - штучна система).

З.Ом, ампер, вольт, секунда (секунда - не носить ім'я вченого).

4.Лінійка, динамометр, сила, компас (сила - не прилад, а фізична величина).

7.”Про що йде мова?”

Після зачитаного тексту учні говорять слово,яке на їхню думку відповідає даному опису (після 4 висловлювань).

За правильну відповідь після першого вислову - 4 бали, після 2-3 бали, після 3-го - 2 бали, після 4-го - 1 бал.

Наприклад:

1 .На ньому було відкрито хімічний елемент Гелій.

2.Галілео Галілей помітив на ньому плями.

3.Завдяки ньому існує тяжіння Землі.

4.Це найближча до Землі зоря (Сонце).



8. Слабка ланка - цей ігровий методичний прийом застосовую для того, щоб закріпити нову термінологію. Пропоную пригадати всі нові терміни уроку. Перший учень називає один термін, другий попередній і свій, третій - два попередніх і свій і т.д. Порядок слів зберігається. Якщо учень помилився, то наступний не виправляє його, а говорить: „Слабка ланка”. На уроках тематичного повторення такі ланцюжки можуть доходити до 20-25 слів і більше.

9. Ігровий прийом „Фізичні гонки”.

Учнів об'єдную у кілька груп. Групи отримують однакову кількість задач (задачі можуть бути однаковими), фіксується початок їх виконання. Хто швидше і якісніше виконає завдання? Даний прийом сприяє активізації розумових дій.



  1. Виразити у км/год такі значення швидкості; 0,5 м/с, З м/с, 10 м/с, 15 м/с, 20 м/с, 100 м/с, 1000м/с? (1-й рівень складності).

2) Яка швидкість є більшою: 10 м/с, 10000 см/хв, 1000 км/год? (2-й рівень складності).

3) Людина робить 5 кроків за З с. Довжина кроку становить 75 см. Скільки часу витратить людина на подолання 6 км 750 м? (3-й рівень складності).



10. Гра «Фізичний футбол».

Ігровий метод, що може бути використаний на підсумкових уроках, та уроках закріплення вивченого матеріалу.

Учні об’єднуються у дві команди (склад - нападаючі, півзахисники, захисники, воротар) . гра починається з «вкидання м’яча»: вчитель (головний арбітр) задає питання. Команда, що дала правильну відповідь отримує право першого «удару». Розпочинає нападаючий, задавши питання нападаючому суперників. При правильній відповіді право «удару» переходить іншій команді. Якщо відповіді немає, або ж вона неповна, «м’яч» переходить до наступної лінії оборони (півзахисники → захисники → воротар). Якщо воротар також не дав відповіді на питання, команді зараховується гол. У разі порушення правил (підказка глядачів, або членів команди) назначається штрафний удар, або ж пенальті (порушення захисника, або воротаря). Член команди, який дав правильну відповідь отримує право завдати «удару» нападаючому суперників.

Для візуалізації процесу гри можна використати м’яч, розмітку поля.

11. Рольова гра „Я вчитель”.

На уроці вивчення нового матеріалу дається план уроку. Наприклад, у 10 класі з теми: „Кристалічні і аморфні тіла” даю план викладу нового матеріалу:



  1. Кристалічні тіла.

2.Монокристали і полікристали.

3.Анізатропія й ізотропія.

4.Аморфні тіла.

5. Рідкі кристали.

П'ятеро сильніших учнів підготували матеріал за першими 5-ма пунктами плану, учні по черзі подають матеріал.

12. Метод „Відшукай пару”.

Наприклад:

1) 760 мм рт ст. 1. Прискорення вільного падіння.

2) 100°С 2. Густина води.

3) 0°С 3. Нормальний атмосферний тиск.


  1. 4200Дж/кг‘°С 4. Температура кипіння води

  2. 1000 кг/м3 5. Маса Землі.

6) 9,8 м/с 6. Питома теплоємність води.

7) 300000км/с 7. Температура танення льоду.

8) 5,977∙10 24 кг 8. Швидкість світла.


  1. 365(366) 9. Напруга в мережі.

  2. 220 В 10. Рік.

Учні повинні підібрати пару кожному числу.

Впроваджуючи ігрові моменти у навчання, можна переконатися, що вони розвивають пам’ять, справедливість, збільшують уяву, вчать цінувати час, виховують увагу, швидкість реакції, що дає змогу широко застосовувати їх з навчально-виховною метою.

Для успішної організації і проведення дидактичних ігор на заняттях з фізики вчитель повинен систематично підвищувати свій науково-методичний рівень. Обрання теми дидактичної гри, підбір завдань складності, широке використання ініціативи учнів дозволяє створити єдину, глибоко продуману систему роботи на уроці фізики, яка забезпечить високу її ефективність.


Запорожець Світлана Миколаївна,

заступник директора з навчальної роботи

КЗ «Надеждівський НВК»


Каталог: uploads -> editor -> 1480 -> 91464 -> sitepage 136 -> files
editor -> Суть процесу навчання
editor -> Аудіювання
files -> Сучасні підходи до розвитку творчого потенціалу учнів на уроках художньо-естетичного циклу
91464 -> «Продуктивні технології навчальної діяльності» Опис інноваційної технології: «Сучасний урок як засіб підвищення якості освітнього процесу»
91464 -> Положення щодо впровадження інноваційних технологій в навчально виховний процес сучасної школи. Належна увага приділена, визначенню головних завдань, напрямків роботи
91464 -> Ку «криворізький районний науково – методичний кабінет» криворізької районної ради дніпропетровської області формування основ креативності дітей старшого віку в музично – ігровій діяльності корж Галина Вікторівна


Поділіться з Вашими друзьями:
1   ...   39   40   41   42   43   44   45   46   ...   90


База даних захищена авторським правом ©pedagogi.org 2017
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка