Технології креативної освіти як складова створення інноваційного освітнього простору розвитку особистості


ПРИЧИНИ ДЕЗАДАПТАЦІЇ ДИТИНИ ПІД ЧАС НАВЧАННЯ В ШКОЛІ



Сторінка33/90
Дата конвертації29.03.2019
Розмір3,59 Mb.
1   ...   29   30   31   32   33   34   35   36   ...   90
ПРИЧИНИ ДЕЗАДАПТАЦІЇ ДИТИНИ ПІД ЧАС НАВЧАННЯ В ШКОЛІ
Бути школярем – означає для дитини отримання не тільки нового статусу в цих стосунках, статусу приналежності досвіду дорослих, а також визнання оточенням її дорослості. У першокласника з’являються як нові права, так і нові обов’язки. Процес адаптації тісно пов’язаний з тим, наскільки дитина здана відповідати новим вимогам.

Вступ до школи – серйозне випробування для шестирічних дітей: нове оточення, потрібно налаштуватися до нових вимог – уважно слухати і вміти відповідати на питання вчителя, сидіти за партою у незнайомій кімнаті й усіляко поборювати такі природні бажання, як встати та побігати, погратися, повеселитися під час уроку, а ще підняти руку, якщо хочеш щось спитати та ін. Якщо всіх цих вимог дитина дотримується і все в неї йде гарно, вона радісна, захоплена, вірить у свої сили. Якщо ж ні – інтерес до навчання швидко зникає, успіхів немає, а отже, чому ж тоді радіти маленькому

школяреві та його батькам? Цей процес називаємо дезадаптація.

Що ж таке дезадаптація?

Дезадаптація – це утворення неадекватних механізмів пристосування дитини до школи у формі порушення в навчанні й поведінці, конфліктних стосунків, психосоматичних захворювань і реакцій, підвищеного рівня тривожності, викривлень у розвитку особистості.

Ознаки дезадаптації:



  • Труднощі у навчанні аж до стійкої неуспішності;

  • Порушення у відносинах з однокласниками, батьками, вчителями;

  • Небажання ходити до школи;

  • Соматичні прояви: головний біль, порушення сну, біль у животі, порушення апетиту, пригнічений настрій, підвищена стомлюваність;

  • Емоційні порушення;

  • Зниження товариськості, емоційної стійкості, самоконтролю, соціальної сміливості та підвищені показники емоційної збудливості, тривожності, браку уваги на уроці, нездатності до тривалого зосередження, замикання у собі.

Дезадаптація у новому шкільному середовищі залежить від багатьох чинників: це і сімейна ситуація першокласника, і стан його фізичного та психічного здоров’я, і те, чи відвідував він дошкільний навчальний заклад.

Однак, як свідчить досвід, найпоширенішими є такі причини дез­адаптації, як:



  • дитячі страхи;

  • недостатня розвиненість уваги;

  • недорозвиненість мовлення;

  • хронічна неуспішність;

  • відхід від діяльності;

  • негативістська демонстративність;

  • вербалізм;

  • лінощі;

  • недорозвиненість дрібної моторики рук тощо.

Пропоную ознайомитися з цими причинами більш детально.

Дитячі страхи

Дитина, яка опиняється у незнайомому для неї середовищі, має чимало страхів, зокрема таких, як:


  • невпевненість у собі;

  • сумніви у своїх знаннях;

  • страх бути неправим;

  • страх не отримати похвалу;

  • страх розлуки з батьками;

  • страх нового колективу, вчителя;

  • страх отримати погану оцінку тощо.

Розв’язання: батькам не слід виявляти стурбованість перед дитиною, оскільки стан батьків їй передається. Також батьки мають висувати до дитини вимоги, адекватні її можливостям. Не варто проявляти гіперопіку і занадто контролювати дитину.

Недостатня розвиненість уваги

Несконцентрованість під час уроку, відволікання, бешкетування та інші прояви недостатньої розвиненості уваги є однією з найпоширеніших причин дезадаптації.

Розв’язання: працювати над поліпшенням уваги дитини слід і в школі, і вдома, зокрема:



  • учитель має розвивати зацікавленість дитини у новому навчальному предметі;

  • батькам удома слід якомога більше гратися з дитиною в ігри, які їй подобаються, складати мозаїку, конструктор, збирати дрібні предмети намистинки, камінчики тощо.

Для розвитку уваги можна запропонувати дитині виконати такі вправи:

  • читати казку чи оповідання і одночасно рахувати цокання годинника, стукіт олівця по столу тощо;

  • пошукати відмінності на двох картинках, які, на перший погляд, ідентичні;

  • знаходити і викреслювати певні букви у друкованому тексті;

  • у друкованому тексті деякі букви, наприклад, А чи С, викреслювати, а деякі, приміром, К чи О,- підкреслювати;

  • запам’ятати розміщення предметів, запропонованих для розгляду на декілька секунд.

Недорозвиненість мовлення

Неправильна вимова звуків або слів є основними ознаками недорозвиненості мовлення.

Розв’язання: дитина має читати вголос разом з батьками вдома, вчити і розповідати вірші, складати та розповідати оповідання. Батькам слід більше уваги приділяти живому спілкуванню з дитиною: ставити їй запитання, заохочувати до того, щоб дитина із задоволенням розповідала про шкільне життя, події, що сталися у школі, ділилася враженнями тощо.

Хронічна неуспішність

Невпевненість у собі, підвищена тривожність, дезорганізація навчальної діяльності, погане засвоєння навчальної програми, її негативні результати є ознаками хронічної неуспішності.

Розв’язання: батькам не слід постійно демонструвати незадоволеність тим, що дитина не справляється, чогось не вміє. Доцільно більше хвалити дитину, вказувати навіть на її незначні досягнення.

Відхід від діяльності

Те, що на уроках дитина не чує запитань учителя, не виконує його завдань, є ознаками занурення у себе, свій внутрішній світ.

Розв’язання: батьки, вчителі та інші дорослі мають приділяти дитині більше уваги, дарувати їй любов і турботу. Слід зазначити, що з цією причиною дезадаптації найчастіше стикаються діти з неблагонадійних сімей.

Негативістська демонстративність

Така причина дезадаптації, як негативістська демонстративність, найчастіше виявляється у високій потребі в увазі з боку оточення, дорослих. Дитина з цією проблемою зазвичай має погану поведінку, часто порушує загальні норми дисципліни.

Розв’язання: така дитина потребує більше уваги, батьківської ласки, любові, розуміння і прийняття.

Вербалізм

Причиною вербалізму є різниця між швидкостями перебігу психічних процесів, зокрема швидкість процесу мовлення більша, ніж процесу мислення. Ознаками вербалізму є високий рівень розвитку мовлення, але при цьому затримка мислення (зокрема, образного). Так, дитина може давати чіткі відповіді на запитання вчителя, однак не здатна розв’язувати завдання шкільної програми. Зазвичай така дитина має високу самооцінку, пов’язану із завищенням оцінки здібностей дитини з боку дорослих.

Розв’язання: дорослим необхідно адекватно оцінювати здібності дитини. У неуспіхах дитини вони не мають звинувачувати вчителя. Крім того, батькам не слід завищувати вимоги до дитини, примушувати більше займатися навчанням, виявляти незадоволення дитиною тощо. Більше уваги потрібно приділяти розвитку образного мислення: малювати, конструювати, ліпити, робити аплікації, складати мозаїки. Батькам варто притримувати мовленнєвий потік і стимулювати продуктивну діяльність дитини.

Лінощі


Знижена потреба пізнавальних мотивів, мотивація уникнення невдач, невпевненість в успіху, відмова від дії та діяльності, страх перед поганою оцінкою, страх не отримати похвалу — все це ознаки лінощів. У лінивої дитини спостерігається загальна затримка темпу діяльності, пов’язана з особливостями темпераменту, висока тривога, дезорганізація діяльності. Часто така дитина відчуває власну непотрібність і невпевненість у собі.

Розв’язання: батькам не слід підганяти таку дитину, дратуватися і виявляти незадоволеність щодо повільного виконання нею певної діяльності. Доцільно виявляти витримку, толерантність, частіше підбадьорювати дитину і хвалити її за досягнуті успіхи.

Недорозвиненість дрібної моторики рук

Недорозвиненість дрібної моторики рук часто проявляється у нездатності дитини оволодіти основами каліграфічного письма.

Розв’язання: і вчителю, і батькам варто розвивати дрібні м’язи дитини в різних видах діяльності. Зокрема можна проводити пальчикову гімнастику, ліпити з пластиліну тощо.

Для запобігання дезадаптації практичний психолог або учитель може проводити з першокласниками спеціальні заняття, під час яких вони можуть ближче познайомитися. Основним завданням таких занять є створення сприятливої психологічної атмосфери у новому дитячому колективі.

Як наголошував В.Сухомлинський, щоб дитина справді поважала і приймала вчителя, останній повинен усім серцем любити її, частіше посміхатися, рідко впадати у похмурість, жити справжнім життям і підтримувати свій авторитет. Педагогу має бути притаманне все найкраще, що подобається в людині.

Кожен учитель початкової ланки повинен пам’ятати, що імідж сучасного вчителя початкових класів постає з поєднання педагогічної майстерності, любові до дітей, всебічної освіченості, загальної педагогічної культури.

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ:
1. Дубровина И., Акимова М., Борисова Е. и др. Рабочая книга психолога / Под ред. И.Дубровиной.- Москва,1991.

2. Олійник О. Причини дезадаптації першокласників // Заступник директора школи. - 2006.- №6.

3. Правдива О., Прищепа Т. Особливості адаптації шестирічних першокласників до шкільного життя // Шкільний психолог. - 2011.- №7.

4. Прийоменко В. Ефективна адаптація першокласників. Програма підтримки // Возрастная психология.-2010.- №33.

5. Ретих М. Дезадаптация первокласников //Інтернет-ресурс

6.Сухомлинський В. Сердце отдаю детям - К.: Радянська школа,1973.

Черней Наталія Миколаївна,
вчитель початкових класів

КЗ «Грузький НВК»




Каталог: uploads -> editor -> 1480 -> 91464 -> sitepage 136 -> files
editor -> Суть процесу навчання
editor -> Аудіювання
files -> Сучасні підходи до розвитку творчого потенціалу учнів на уроках художньо-естетичного циклу
91464 -> «Продуктивні технології навчальної діяльності» Опис інноваційної технології: «Сучасний урок як засіб підвищення якості освітнього процесу»
91464 -> Положення щодо впровадження інноваційних технологій в навчально виховний процес сучасної школи. Належна увага приділена, визначенню головних завдань, напрямків роботи
91464 -> Ку «криворізький районний науково – методичний кабінет» криворізької районної ради дніпропетровської області формування основ креативності дітей старшого віку в музично – ігровій діяльності корж Галина Вікторівна


Поділіться з Вашими друзьями:
1   ...   29   30   31   32   33   34   35   36   ...   90


База даних захищена авторським правом ©pedagogi.org 2017
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка