Сучасні тенденції післядипломної педагогічної освіти в європейському просторі



Сторінка1/4
Дата конвертації11.10.2019
Розмір96,5 Kb.
ТипДиплом
  1   2   3   4


УДК 37.013

СУЧАСНІ ТЕНДЕНЦІЇ ПІСЛЯДИПЛОМНОЇ ПЕДАГОГІЧНОЇ

ОСВІТИ В ЄВРОПЕЙСЬКОМУ ПРОСТОРІ
Степанюк Н.А.

к.е.н., доцент кафедри філософії, економіки та менеджменту освіти,

Рівненський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти
Розглянуто основні принципи формування післядипломної педагогічної освіти в країнах Європи. Визначено основні пріорітетні завдання для розвитку сучасної української післядипломної педагогічної освіти.

Ключові слова: післядипломної педагогічної освіти, професійна освіта, вчителі, вища освіта
Постановка проблеми. В умовах масштабного розвитку і глобалізації світової економіки, стрімкого розвитку виробничих і інформаційних технологій, а також науково-технічного та інформаційного прогресу, стає очевидним, що ХХІ століття буде століттям освіти.

У сучасних умовах, коли у світовому освітньому просторі концепція „навчання впродовж усього життя” розглядається як фундаментальна основа нової філософії освіти, особливої актуальності набувають питання якісного оновлення післядипломної педагогічної освіти України, місія якої полягає у створенні сприятливих умов для навчання та професійного розвитку педагогічних працівників згідно з пріоритетами державної соціально-економічної політики, орієнтованої на задоволення потреб особистості, суспільства й держави. На важливості завдання підготовки педагога нової генерації, здатного до інноваційної діяльності, та приведення професійної компетентності вчителів до визнаних світових стандартів наголошено й у нормативних документах міжнародних організацій (ЮНЕСКО, ЮНІСЕФ, Рада Європи), Державній національній програмі „Вчитель” (2002 р.), „Концептуальних засадах розвитку педагогічної освіти в Україні та її інтеграції в європейський освітній простір” (2004 р.), „Програмі навчання та професійного розвитку працівників навчальних закладів”(2012 р.).

Освіта, як потужна складова соціальної сфери життєдіяльності держави, вимагає інтеграції до діючих і багато в чому різнорідних складових освітніх систем союзних держав з метою приведення їх у відповідність найсучаснішим адаптованим до загальноєвропейського менталітету освітніх систем.


Каталог: upload -> iblock
iblock -> Особливості методики роботи з обдарованими дітьми на уроках історії
iblock -> Учителем історії та правознавства я працюю в Костопільській гімназії ім
iblock -> Система роботи педагога-організаторащодо прилучення учнівської молоді до народних традицій, звичаїв та обрядів
iblock -> Конгрес послідовників ідей К. Д. Ушинського
iblock -> Додаток до п. 2 педагогічної ради №3 Довідка про стан викладання та рівень навчальних досягнень учнів
iblock -> Основні напрями навчання вчителів використанню ікт
iblock -> Додаток до наказу по ліцею від 05 2016 № Довідка про стан викладання та рівень навчальних досягнень учнів
iblock -> Кандидат педагогічних наук, доцент Міжнародного економіко-гуманітарного університету


Поділіться з Вашими друзьями:
  1   2   3   4


База даних захищена авторським правом ©pedagogi.org 2019
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка