Сучасні технології формування логіко-математичної компетентності в дітей дошкільного та молодшого шкільного віку / за заг ред. Н. П. Тарнавської., Н. Ю. Рудницької, Ю. М. Мурашевич – Житомир: фоп «Левковець»



Сторінка1/2
Дата конвертації24.03.2020
Розмір125 Kb.
  1   2


 

Сучасні технології формування логіко-математичної компетентності в дітей дошкільного та молодшого шкільного віку / 

за заг. 


ред. Н. П. Тарнавської., Н. Ю. Рудницької, Ю. М. Мурашевич – Житомир: ФОП «Левковець», 2015. – 430 с. 

 

Покраса О.С.,

 

студентка 5 курсу 56групи

 

(заочної форми навчання)

 

ННІ педагогіки

 

с. Некраші, Черняхівський район

 

Житомирської області,

 

науковий керівник: доц.

 

Тарнавська. Н.П.

 

Застосування логіко-математичних ігор на складання силуетів-образів, геометричних фігур у процесі формування в дітей 

дошкільного віку просторових уявлень.

 

В історії розвитку дошкільної дидактики і методики формування початкових математичних уявлень дітей дошкільного віку місце і 



роль  цікавого  матеріалу  розглядалося  з  різних  точок  зору.  На  початку  минулого  століття,  коли  недостатньо  було  досліджено  питання 

застосування логіко-математичних ігор у процесі математичної освіти дітей, найпростіший цікавий матеріал включався в окремі розділи з 

цікавої математики [5]. На сучасному етапі розвитку теорії та методики ФЕМУ значна увага приділяється логіко-математичному розвитку 

дітей  дошкільного  віку  на  основі цікавого    математичного  матеріалу,  що  збагачує  процес  навчання  ігровим  змістом  у  задачах,  логічних 

вправах, розвагах, будь-то шахи, або елементарна головоломка [9, С.4]. 

Різноманіття цікавого матеріалу - ігор, завдань, головоломок, дає підстави для їх класифікації, хоча досить важко розбити на групи 

настільки  різноманітний  матеріал,  створений  науковцями  та  педагогами-практиками. 

На  думку  З.А.Михайлової  цікавий  матеріал  можна 

класифікувати за різними ознаками: за змістом і значенням, за характером розумових операцій, а також за спрямованістю на розвиток тих 

чи інших умінь. 

Виходячи  з  послідовності  дій,  здійснюваних  тим,  хто  розв'язує  задачу,  різноманітний  цікавий  матеріал  можна  розділити  на  три 

групи 


[2]

:

 



1.  Розваги:загадки,  задачі-жарти,  ребуси,  кросворди,  головоломки,  математичні  квадрати;«Танграм»,  «Пентаміно»,  «Колумбово 

яйце», «Кубики для всіх», «Чарівне коло».

 

2. Математичні ігри та завдання:блоки, кубики на включення, знаходження;шашки, шахи;словесні.



 

3. Розвиваючі (дидактичні) ігри та вправи:з наочним матеріалом;словесні.

 

У  посібниках  цікавої  математики  широко  представлені математичні  розваги:  головоломки,  числові  курйози,  лабіринти,  ігри  на 



просторове  перетворення  та  ін.  Вони  цікаві  за  змістом,  цікаві  за  формою,  відрізняються  незвичністю  рішення,  парадоксальністю 

результату. 

Наприклад,  головоломки  можуть  бути  арифметичними  (вгадування  чисел),  геометричними  (розрізування  паперу,  згинання 

дроту), буквеними (кросворди, шаради), головоломки розраховані лише на гру фантазії і уяви 

[7]

.

 



Цікавими  і  захоплюючими  для  дітей  є  ігри  на  просторове  перетворення,  моделювання,  відтворення  фігур-силуетів,  подібних 

зображень з певних частин - «Танграм», «В'єтнамська гра», «Листочок» та ін.

 




Поділіться з Вашими друзьями:
  1   2


База даних захищена авторським правом ©pedagogi.org 2019
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка