Солонянський районний методичний кабінет кзо «Петриківська неповна середня загальноосвітня школа і – іі ступенів Солонянської районної ради Дніпропетровськоі області» з досвіду організації проблемного навчання на уроках фізики


а) при поясненні нового матеріалу



Сторінка7/12
Дата конвертації11.08.2020
Розмір159 Kb.
ТипУрок
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   12
а) при поясненні нового матеріалу. (демонстрація №2 проблемна ситуація при розв’язування фізичних задач)

Розглянемо приклад створення проблемної ситуації на уроці фізики з теми "Дифузія" в 7 класі.

Учням пропонується визначити швидкість дифузії запаху в приміщенні і порівняти її із швидкістю руху молекул, яка повідомляється учням. Швидкість молекул приблизно 400 м / с, вона прирівнюється до швидкості кулі. (Для розрахунку їм необхідно згадати, як розрахувати швидкість, знаючи шлях і час.)

Дано: Vдиф= L/t Vдиф= 5м:10с=0,5м/с

V м = 400м/с

Засікаємо час: t=10c

L=5м


Після розрахунку швидкості дифузії учні отримують результат: 0,5 м /с. Постає проблемна ситуація: чому швидкість дифузії набагато менша швидкості молекули? Учні висувають свої гіпотези і намагаються пояснити цей факт, використовуючи первинні відомості про будову речовини.

У цій ситуації можна підвести до правильних виведень не безпосередньо, а провівши аналогію: уявіть собі, що кожен з вас молекула і вам потрібно здолати відстань від однієї стіни до іншої, спочатку ви робите це в порожньому приміщенні, а потім з перешкодами (молекулами), які здійснюють хаотичний рух. Після обговорення цієї проблеми спільними зусиллями приходимо до висновку про те, що молекула запаху долає зіткнення і взаємодії з іншими молекулами, при цьому втрачаючи швидкість. Таке розв’язання даної проблемної ситуації можна використати і як фізкультхвилинку (коли учні будуть хаотично рухатися в ролі молекул).






Поділіться з Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   12


База даних захищена авторським правом ©pedagogi.org 2019
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка