Солонянський районний методичний кабінет кзо «Петриківська неповна середня загальноосвітня школа і – іі ступенів Солонянської районної ради Дніпропетровськоі області» з досвіду організації проблемного навчання на уроках фізики



Сторінка4/12
Дата конвертації11.08.2020
Розмір159 Kb.
ТипУрок
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   12
Наприклад. В стіну ліфта вбитий гвіздок. Повісимо на цей гвіздок кульку на нитці довжиною L і заставимо її здійснювати гармонічні коливання. Нехай ліфт рухається вгору із прискоренням а .Яким буде період коливань маятника?

Таку задачу можна задати під час повторення матеріалу по всьому курсу фізики. Ми маємо справу з неінерціальною системою відліку.

Далі можна змінити завдання таким чином: а що відбуватиметься із маятником в невагомості?


Після постановки проблеми, настає час її розв’язку. В процесі вирішення проблеми саме вчитель має спрямувати дії учнів. Взаємодію вчителя і учня в процесі розв’язання проблеми можна подати у вигляді таблиці: (додаток №1)


Застосування проблемного навчання допомагає підвищувати рівень вимог до розумової діяльності учнів. Навіть в процесі звичайного викладу матеріалу його можна побудувати як діалог: запитання – відповідь самому собі. Це навчить учнів міркувати, ставити запитання і шукати відповіді на них.




Поділіться з Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   12


База даних захищена авторським правом ©pedagogi.org 2019
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка