«Соціальна педагогіка»


Розкрийте техніку профілактичного спілкування соціального педагога в процесі індивідуальної консультативної допомоги



Скачати 401,5 Kb.
Сторінка46/53
Дата конвертації27.12.2018
Розмір401,5 Kb.
ТипМетодичні рекомендації
1   ...   42   43   44   45   46   47   48   49   ...   53
4. Розкрийте техніку профілактичного спілкування соціального педагога в процесі індивідуальної консультативної допомоги.

Техніка соціально-педагогічного спілкування містить певні етапи:



1. Етап створення сприятливих обставин для спілкування, це передбачає:

- подолання побоювання клієнта принизити себе в очах консультанта або групи;

- подолання недовіри клієнта до спроможності консультанта розібратися в його проблемі;

- вияв емпатії до клієнта, підтримка і позитивна оцінка його особистості.



2. Етап формування оцінки психотерапевтичної ситуації.

З’ясовуються:

- причини та характер проблеми клієнта, наприклад, його хибні переконання або звички, неадекватна самооцінка, недостатність ініціативи тощо;

- готовність клієнта співпрацювати з консультантом;

- здатність клієнта долати труднощі, наявність відповідних ресурсів;

- обставини життя клієнта, роль інших учасників ситуації;

- можливості психотерапевтичної допомоги з боку консультанта.

3. Етап формування цілей, завдань та програми психотерапевтичної допомоги.

У відповідності з визначеними причинами проблеми клієнта формуються завдання, цілі і програми допомоги.



4. Етап виконання програми допомоги.

5. Етап оцінки результатів

Продуктивне спілкування повинно бути емпатійним, тобто відчутно виражати теплоту, співчуття і бажання розуміти клієнта. Консультант повинен реагувати на всі нюанси поведінки клієнта, пов’язувати сьогоднішні і минулі його почуття, виділяти підтексти його повідомлень і приховані мотиви поведінки. Відповіді консультанта повинні вказувати клієнту шляхи аналізу власної проблеми і виходити на конструктивні рішення.

Для продуктивного спілкування потрібно також володіти певною технікою прояву уваги і підтримки: мінімальний вираз уваги; перефразування; стимулювання висловлювань клієнта; уточнення змісту слів клієнта шляхом резюме або власних уточнень наприкінці окремих частин повідомлення; з’ясування недостатню визначених слів та понять; виявлення деталей поведінки клієнта.

Прийоми спілкування: «Я-звернення», «Ми-підхід», «чотирьохступенева формула прохання», яка складається з таких частин: я бачу, я відчуваю, я потребую, я хотів би…


Каталог: docs
docs -> Таблиця за творами української літератури
docs -> Програма харків 014 Порядок роботи конференції листопада 2014 р
docs -> Фахове видання
docs -> Актуальні проблеми психології : Психологія навчання
docs -> Л.І. Міщик доктор педагогічних наук, професор
docs -> Програма вступного іспиту до аспірантури зі спеціальності
docs -> Романенко Людмили Іванівни «гігієнічна оцінка антимікробної дії композитів з наночастками срібла»
docs -> Лист мон про організацію обліку дітей дошкільного віку


Поділіться з Вашими друзьями:
1   ...   42   43   44   45   46   47   48   49   ...   53


База даних захищена авторським правом ©pedagogi.org 2017
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка