«Соціальна педагогіка»



Скачати 401,5 Kb.
Сторінка26/53
Дата конвертації27.12.2018
Розмір401,5 Kb.
ТипМетодичні рекомендації
1   ...   22   23   24   25   26   27   28   29   ...   53
19. Охарактеризувати вплив засобів масової інформації на соціалізацію молоді.

Суперечливий характер впливу засобів масової інформації має як позитивні, так і негативні сторони.

Вік комп’ютера, незважаючи на ряд переваг, що він дає, породжує урбаністичне дитинство, негативно впливає на психічний, емоційний та фізичний розвиток дітей. Проведення дітьми значної частини свого дозвілля вдома, біля телевізора веде до погіршення стану здоров’я, зниження інтересу до читання, спорту, до активних форм використання вільного часу, що призводить до формування пасивності, байдужості тощо.

Педагог Р.Вінкель (Західний Берлін) називає покоління молодих, що вступило у життя після 70-х років, „поколінням електроніки і засобів масової інформації”, на відміну від покоління 40-х р. („діти війни”); покоління „економічного буму 50-х – початку 60-х р. („діти споживання”); періоду після 60-х років („діти кризи”). Покоління 70-х і наступних років за Вінкелем, це – „не діти”. Жодне покоління не відчувало стільки страху, жахів, незгод, скільки довелося відчути сучасному поколінню молоді.

Більшість поділяє думку, що сучасне покоління є „іншим”, дуже „важким”, але причини трактуються неоднаково. Для одних ці причини криються у складних соціально-психологічних умовах (страх перед термоядерною війною, втрати сенсу життя, депресії, наркоманія тощо). Інші, звинувачують дорослих, які винайшли нові технології, засоби масової інформації і цим позбавили дітей „дитинства”.

У вік електронних засобів масової інформації втратили відмінність періоди дитинства і дорослого життя.

Досліджено, що діти перші контакти з телебаченням мають уже у віці 2 років; в трьохрічному віці – 60% дивляться регулярно; від 3 до 6 – регулярний перегляд передач. За свідченням нейропсихологів, це справляє надмірний вплив на праву півкулю, пов’язану з однобічним візуальним сприйманням зовнішнього світу, куди і переміщується активність дитини. В той же час виключається ліва півкуля, де розміщені центри мислення і мови.

Серед школярів 90% дивляться відеофільми (до 20 фільмів на тиждень, в т.ч. і заборонених для їхнього віку). Спостерігається залежність між тривалим сидінням біля телевізора й успішністю в школі. Звідси протест батьків, вчителів, які усвідомлюють, якої шкоди завдає відео індустрія підростаючому поколінню.

Як свідчать спеціалісти-медики, відверто непристойні відеофільми, фільми жаху небезпечні для дітей з високою збудливістю. Пристрасть до таких фільмів провокує асоціальну поведінку, агресивність, жорстокість, вандалізм, злочинність.

В.О.Сухомлинський говорив, що дитині необхідно прививати любов до книги з дитинства. Якщо читання не стане для неї духовною потребою, то у роки дозрівання душа підлітка буде порожньою і беззмістовною.

Д.Дідро зазначав „коли людина перестає читати, вона перестає міркувати”.

Картину бездуховності, яка прогресує, можна доповнити ставленням людей до театру (у Франції – 87% населення не ходить до театру).

Також виділяють і позитивні функції ЗМІ: світоглядна, розвивальна, релаксаційна, виховна, комунікативна…

Основне завдання педагогів спрямовувати ЗМІ на розвиток зростаючої особистості та нейтралізувати їх негативний вплив.



Каталог: docs
docs -> Таблиця за творами української літератури
docs -> Програма харків 014 Порядок роботи конференції листопада 2014 р
docs -> Фахове видання
docs -> Актуальні проблеми психології : Психологія навчання
docs -> Л.І. Міщик доктор педагогічних наук, професор
docs -> Програма вступного іспиту до аспірантури зі спеціальності
docs -> Романенко Людмили Іванівни «гігієнічна оцінка антимікробної дії композитів з наночастками срібла»
docs -> Лист мон про організацію обліку дітей дошкільного віку


Поділіться з Вашими друзьями:
1   ...   22   23   24   25   26   27   28   29   ...   53


База даних захищена авторським правом ©pedagogi.org 2017
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка