Система контролю та оцінювання навчальних досягнень учнів початкової школи



Сторінка73/116
Дата конвертації29.03.2019
Розмір1,29 Mb.
ТипМетодичні рекомендації
1   ...   69   70   71   72   73   74   75   76   ...   116
ІІІ. Читання

1 клас
У кінці першого семестру перевіряють сформованість уміння читати на матеріалі опрацьованих букв та типів складів; у кінці другого семестру – на матеріалі, в якому використано усі букви алфавіту, склади різних типів.

Учневі пропонують прочитати групи слів, невеликі речення з пройденої частини букваря і фіксують спосіб читання, його правильність. Така робота здійснюється на уроці, в ході виконання різних навчальних завдань, вона не повинна набувати ознак спеціальної формальної перевірки. Читання оцінюється словесно. Орієнтовна швидкість читання на кінець 1-го класу 20-30 слів за хвилину.


2 – 4 класи

На уроках з мови перевіряють уміння читати вголос, додержуючись правил вимови, належним чином інтонувати речення, різні за будовою, за метою висловлювання, поділяти речення на смислові частини.

Учневі дають невеликий текст (30-60 слів), в якому представлено ті особливості вимови слів, інтонування речень, які розглядались на уроках. Протягом кількох (2-3) хвилин учень готується, а потім читає текст перед класом. Протягом року кожен учень повинен мати можливість показати свої досягнення щодо цього аспекту читання.

У 2 класі робота оцінюється словесно, у 3, 4 класах виставляють оцінки за 12-бальною шкалою.




Рівень

Бали

Критерії оцінювання

Початковий

1-3

Учень спирається на значну кількість допоміжних матеріалів (позначки, що підказують правильну вимову багатьох слів, позначені в реченні паузи тощо), але читає, припускаючись багатьох помилок у вимові слів, інтонуванні речень.

Середній


4-6

Учень, спираючись на значну кількість допоміжних матеріалів (див. вище), може прочитати текст в цілому правильно, припускаючись окремих відхилень у вимові та інтонуванні речень.

Достатній

7-9

Учень, спираючись на незначну допомогу вчителя (позначки щодо вимови окремих слів, пауз, що стосуються порівняно складних випадків інтонування та ін.), досить вправно читає текст, припускаючись лише окремих відхилень від норми;

Високий

10-12

Учень, спираючись на незначну допомогу вчителя (позначки щодо вимови окремих слів, пауз, що стосуються порівняно складних випадків інтонування та ін.), досить вправно читає текст, припускаючись лише окремих відхилень від норми.


IV. Письмо
Письмо як вид мовленнєвої діяльності передбачає уміння правильно висловити свою думку, користуючись графічною системою і додержуючись правил написання графічних знаків та правил правопису; уміння належним чином оформити письмову роботу.

Відповідно до цього перевірці і оцінюванню підлягають: уміння побудувати висловлювання у писемній формі (переказ та /або твір), навички правопису (списування та /або певний різновид диктанту), техніка письма та культура оформлення письмових робіт (списування з фіксацією швидкості письма та загальне оцінювання зошитів з мови).




Каталог: files -> content
content -> 6. Освітня галузь "Технологія"
content -> Навчальнапрограм а для загальноосвітніх навчальних закладів
content -> Програма курсу "Інформатика" для основної школи
content -> Телекомунікаційні проекти. Стан та перспективи
content -> Програма /рівень стандарту/ для учнів 7-11 класів середніх загальноосвітніх навчальних закладів
content -> Музичне мистецтво
content -> Кодекс україни ( Відомості Верховної Ради України
content -> 5. Освітня галузь "Природознавство"
content -> Мови і літератури
content -> Василь Олександрович Сухомлинський


Поділіться з Вашими друзьями:
1   ...   69   70   71   72   73   74   75   76   ...   116


База даних захищена авторським правом ©pedagogi.org 2017
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка