Система контролю та оцінювання навчальних досягнень учнів початкової школи



Сторінка35/116
Дата конвертації29.03.2019
Розмір1,29 Mb.
ТипМетодичні рекомендації
1   ...   31   32   33   34   35   36   37   38   ...   116
Одиниця контролю: обрані учнями правильні варіанти відповіді на тестові завдання.

Оцінювання. Знання про мову й мовлення та мовні уміння й навички оцінюються за такими критеріями:


Клас

Рівень

Бали

Характеристика мовних знань, умінь та навичок

2


Початковий

-


Учень правильно вибрав відповідь лише на 1 тестове завдання.

3-4

1-3

Правильно виконав 1-2 завдання.

2


Середній

-


Учень впорався з 2 тестовими завданнями.

3-4

4-6

Учень правильно вибрав відповідь на 3-4 завдання.

2


Достатній

-


Учень правильно виконав 3 тестових завдання.

3-4

7-9

Учень впорався з 5-6 завданнями.

2


Високий

-


Учень правильно вибрав відповіді на всі тестові завдання

3-4

10-12

Учень впорався з 7-8 завданнями.


ІІІ. Оцінювання орфографічних і пунктуаційних умінь

Основною формою перевірки орфографічної та пунктуаційної грамотності є контрольний текстовий диктант, який проводиться 1 раз у кінці 2 класу та двічі на семестр у 3-4 класах.



Перевіряються вміння: правильно писати слова на вивчені орфографічні правила та словникові слова, визначені для запам’ятовування; ставити розділові знаки відповідно до опрацьованих правил пунктуації; належно оформлювати роботу.

Перевірка здійснюється фронтально за традиційною методикою.



Матеріал для перевірки. Для контрольного диктанту використовується текст, доступний для учнів певного класу.

Обсяг диктанту по класах:



Клас

Кількість слів у тексті

1

20-25*

2

І семестр – 30-35

ІІ семестр – 40-45



3

І семестр – 50-55

ІІ семестр – 60-65



4

І семестр – 70-75

ІІ семестр – 80-85


*Примітка: а) під час визначення кількості слів у диктанті враховуються як самостійні, так і службові слова; б) подані в таблиці обсяги диктантів для 1 класу та для І семестру 2 класу є орієнтиром для навчальних диктантів.



Текст контрольного диктанту має містити достатню кількість вивчених орфограм (близько 60% від загальної кількості слів). Слід уникати слів, правопис яких ще не вивчено. Якщо без них не обійтися, учитель виписує їх на дошці, звертаючи увагу на кожне під час диктування.

Одиниця контролю: текст, записаний учнем під час диктування.

Оцінювання. Диктант оцінюється однією оцінкою на основі таких критеріїв:

  • орфографічні та пунктуаційні помилки оцінюються однаково;

  • помилка в одному й тому самому слові, яке повторюється в диктанті кілька разів, вважається однією помилкою; помилки на одне правило, але в різних словах вважаються різними помилками;

  • розрізняють грубі і негрубі помилки (негрубими вважаються такі помилки: повторення тієї самої літери в слові; поодинокі випадки недописування літери в кінці слова (не за правилом); двічі підряд написане те саме слово в реченні). Дві негрубі помилки прирівнюються до однієї грубої;

  • п’ять виправлень (неправильне написання на правильне) прирівнюються до однієї помилки;

  • орфографічні та пунктуаційні помилки на невивчені правила виправляються, але не враховуються.

Нормативи оцінювання:

Рівень

Бали

Критерії оцінювання диктанту

Початковий

1 – 3

Диктант написаний, але нечітко, неохайно, з багатьма відхиленнями в накресленні та сполученні букв; допущено 8 і більше помилок.

Середній

4 – 6

Текст написаний розбірливо, але неохайно, з відхиленнями в накресленні літер; допущено 5-7 помилок.

Достатній

7 – 9

Диктант написаний чітко, але є окремі відхилення від правильного накреслення літер та їх сполучень, допущено 2-4 помилки.

Високий

10 – 12

Текст написаний чітко, охайно з дотриманням правильного накреслення літер та їх сполучень, допускається 1 груба чи 1 негруба помилка.


ІV. Графічні навички письма. Техніка письма. Культура оформлення письмових робіт
У 1 класі навичка письма формується одночасно з навичкою читання. Однак, у силу об’єктивних причин, здебільшого пов’язаних з психофізіологічними можливостями учнів, навичка письма відстає від навички читання. З тим, щоб певною мірою досягти синхронності розвитку цих важливих навичок, з боку вчителя повинен здійснюватись щоденний контроль та надаватись індивідуальна допомога кожному учню щодо становлення навичок письма.

Основними об’єктами контролю у 1 класі мають стати уміння, які викладені у програмі з навчання грамоти.

Контроль відбувається поточний та підсумковий.

Поточний контроль може бути у формі усного опитування (наприклад, пояснити відмінність, подібних за формою літер, розповісти правило посадки за партою) чи письмового виконання певного завдання (наприклад, поєднати великі літери з малими, списати з друкованих складів), а також у формі спостереження за процесом письма учня (наприклад, за поставою, рухом руки у рядку).

Щоденному контролю підлягає дотримання дітьми гігієнічних правил письма, формування уміння рухати руку впоперек і упродовж рядка, якість ведення зошита.

На уроках письма у 1 класі одночасно з графічною навичкою реалізується перше практичне ознайомлення з елементами орфографії та пунктуації, знання яких мають контролюватись протягом букварного періоду.

Підсумковий контроль умінь та навичок відбувається двічі на рік. У кінці І семестру пропонується списування речення (рукописного) з 3-4 слів, враховуючи прийменники (наприклад, У Олі квіти. На столі ваза) або двох словосполучень (наприклад, висока сосна, велике село). У кінці року пропонується друкований текст для списування, з 12-15 знайомих дітям слів (враховуючи прийменники). Наприклад: “Ранок. У хаті тихо. Сонце світить на диван. Там спить мій кіт.”

При перевірці тексту до уваги беруться такі чинники: пропорційність, нахил, поєднання літер, а також пропуск, заміна, перестановка букв, позначення на письмі початку та кінця речення.

Під час списування учнями тексту необхідно проконтролювати технічний бік письма за такою схемою:


Прізвище учня

Сидить:

рівно +,

нерівно –



Тримає

Рухає руку

вільно +


скуто -

Гігієнічних правил

дотрим. +

не дотрим. –


Каталог: files -> content
content -> 6. Освітня галузь "Технологія"
content -> Навчальнапрограм а для загальноосвітніх навчальних закладів
content -> Програма курсу "Інформатика" для основної школи
content -> Телекомунікаційні проекти. Стан та перспективи
content -> Програма /рівень стандарту/ для учнів 7-11 класів середніх загальноосвітніх навчальних закладів
content -> Музичне мистецтво
content -> Кодекс україни ( Відомості Верховної Ради України
content -> 5. Освітня галузь "Природознавство"
content -> Мови і літератури
content -> Василь Олександрович Сухомлинський


Поділіться з Вашими друзьями:
1   ...   31   32   33   34   35   36   37   38   ...   116


База даних захищена авторським правом ©pedagogi.org 2019
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка