Система контролю та оцінювання навчальних досягнень учнів початкової школи



Сторінка115/116
Дата конвертації29.03.2019
Розмір1,29 Mb.
ТипМетодичні рекомендації
1   ...   108   109   110   111   112   113   114   115   116
Незначна частина фактів (умінь) не визначає суть теми (вміння).

Значна частина фактів (умінь) визначає основну суть теми (вміння).

  1. Рівень вмінь та навичок свідчить про вміння та навички учня застосовувати свої знання на практиці і діяти за виробленим в ньому алгоритмом, про швидкість (автоматизм) прийняття рішення.

Рівень самостійності виконання завдання свідчить про ступені допомоги учневі. Повне керівництво і контроль вчителя відповідає початковому рівню досягнень (1-3 бали), вчитель спрямовує дії учня, постійно контролюючи його (до 6 балів), учень діє в цілому самостійно, інколи звертаючись за допомогою до вчителя (до 9 балів), учень самостійно розв’язує ситуації, і володіє навичками самоконтролю (до 12 балів).


Рівні навчальних досягнень

Бали


Критерії навчальних досягнень учнів

Теоретичні знання

Вміння та навички

рівень самостійності

Початковий

1

Учень має уявлення з визначеної проблеми, відповідає однослівно на запитання вчителя

Самозахист, викликаний фізіологічними інстинктами

Цілковите керівництво навчальною діяльністю учня з боку вчителя і повний контроль

2

Учень має уявлення з визначеної проблеми, намагається відтворити окремі факти

Виконання окремих дій

Цілковите керівництво навчальною діяльністю учня з боку вчителя і повний контроль

3

Учень відтворює окремі факти, пов’язані між собою

Виконання окремих дій, пов’язаних між собою

повне керівництво вчителя і фрагментарний контроль

Середній

4

Учень знайомий з алгоритмом поведінки у НС, відтворює інформацію, що стосується одного кроку алгоритму

Виконання незначних дій, пов’язаних між собою, що відповідають одному кроку алгоритму

Постійна допомога вчителя при фрагментарному контролі вчителя

5

Учень відтворює інформацію на 1-2 будь-яких кроків алгоритму

Виконання незначних дій, пов’язаних між собою, що стосуються двох будь-яких кроків алгоритму

Допомога при окремих (теоретичних та практичних) кроках учня

6

Учень відтворює інформацію на 1-3 кроки алгоритму у будь-якому порядку

Виконання незначних дій у будь-якій послідовності по захисту та допомозі

Допомога при окремих (теоретичних або практичних ) кроках

Достатній

7

Учень відтворює інформацію на 1- 4 кроки алгоритму

Часткове виконання необхідних операцій за допомогою інструкції (правил) по захисту та допомозі,

Учень діє в цілому самостійно, часто звертаючись за допомогою до вчителя

8

Учень відтворює інформацію з теми повністю ( 5 кроків) для типових ситуацій

Часткове виконання необхідних операції у правильній послідовності по захисту та допомозі,

Учень діє в цілому самостійно, при потребі звертаючись за допомогою до вчителя, виявляє навики самоконтролю

9

Учень відтворює тему в цілому, свідоме приймає рішення

Повне послідовне виконання операції по захисту та допомозі, яке стосується одної теми

Учень діє в цілому самостійно, вміє знаходити інформацію із додаткових джерел, володіє навиками самоконтролю

Високий

10

Свідоме відтворення та розуміння теми в цілому, вміння переконувати у правильності свого вибору

Виконання вивчених операцій по захисту та допомозі, знання альтернативних (додаткових) способів захисту та допомоги

Учень за допомогою вчителя розв’язує нестандартну ситуацію, вміє свідомо користуватися правилами (нормами) безпеки

11

Свідоме відтворення та розуміння теми в цілому, вміння аргументовано переконувати

Повне виконання вивчених операцій, вміння виконувати додаткові способи захисту та допомоги

Учень самостійно розв’язує нестандарту ситуацію за метою, визначену вчителем, самостійно аналізує її наслідки і свої дії

12

Свідоме відтворення та розуміння теми в цілому, вміння аргументовано переконувати

Вміння обирати безпечніший варіант розв’язання ситуації, брати на себе роль лідера (організатора)

Учень самостійно визначає мету своїх дій та інших з метою допомоги, захисту та самозахисту, знаходить альтернативні шляхи її розв’язання, обирає оптимальний, його обгрунтовує, оцінює тимчасові та довгострокові наслідки (збитки) обраного варіанту.



Каталог: files -> content
content -> 6. Освітня галузь "Технологія"
content -> Навчальнапрограм а для загальноосвітніх навчальних закладів
content -> Програма курсу "Інформатика" для основної школи
content -> Телекомунікаційні проекти. Стан та перспективи
content -> Програма /рівень стандарту/ для учнів 7-11 класів середніх загальноосвітніх навчальних закладів
content -> Музичне мистецтво
content -> Кодекс україни ( Відомості Верховної Ради України
content -> 5. Освітня галузь "Природознавство"
content -> Мови і літератури
content -> Василь Олександрович Сухомлинський


Поділіться з Вашими друзьями:
1   ...   108   109   110   111   112   113   114   115   116


База даних захищена авторським правом ©pedagogi.org 2017
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка