Система контролю та оцінювання навчальних досягнень учнів початкової школи



Сторінка109/116
Дата конвертації29.03.2019
Розмір1,29 Mb.
ТипМетодичні рекомендації
1   ...   105   106   107   108   109   110   111   112   ...   116
Більшу частину тематичного матеріалу у процесі сприймання та аналізу-інтепретації творів синтетичних видів мистецтв;

Учень демонструє небагатий понятійно-термінологічний запас





Достатній (7-9 балів)


Учень здатний повністю розуміти (емоційно відчувати та усвідомлювати) тематичний матеріал, узагальнювати його;

Демонструє достатній понятійно-термінологічний запас;


учень може за допомогою вчителя застосовувати матеріал у практичній музичній діяльності (спів, гра на елементарних дитячих інструментах, ритмічні завдання, пластичне інтонування, музичні ігри);
музично-інтонаційне мислення достатньо розвинуто.

Учень здатний повністю розуміти (емоційно відчувати та усвідомлювати) тематичний матеріал, узагальнювати,

його;


демонструє достатній понятійно-термінологічний запас;
учень може за допомогою вчителя застосовувати матеріал у практичній художній діяльності

(різні техніки живопису, графіки, скульптури, декоративно-прикладного мистецтва);


художньо-образне мислення достатньо розвинуто.



Учень здатний повністю розуміти (емоційно відчувати та усвідомлювати) тематичний матеріал у процесі сприйманні та аналізу-інтепретації творів синтетичних видів мистецтва;

Узагальнювати його;

Демонструє достатній понятійно-термінологічний запас.



Високий (10-12 балів)


Учень здатний глибоко розуміти (емоційно відчувати та усвідомлювати) тематичний матеріал у процесі сприймання та аналізу-інтепретації музичних творів;

Учень аргументує власне естетичне ставлення та оцінку, наводить приклади на їх підтвердження;


Учень користуюється адекватною термінологією;
учень може самостійно використовувати тематичний матеріал у практичній музичній діяльності (спів, гра на елементарних дитячих інструментах, ритмічні завдання, пластичне інтонування, музичні ігри);
музично-інтонаційне мислення високо розвинуто (з елементами творчого ставлення), що дозволяє учневі використовувати широкі нестандартні асоціативні зв’язки і порівняння з різними видами мистецтв та життєвими явищами.



Учень здатний глибоко розуміти (емоційно відчувати, усвідомлювати) тематичний матеріал у процесі сприймання та аналізу-інтепретації художніх творів;

Учень аргументує власне естетичне ставлення та оцінку, наводить приклади на їх підтвердження,


Учень користується адекватною термінологією;
учень може самостійно використовувати тематичний матеріал у практичній художній діяльності

(різні техніки живопису, графіки, скульптури, декоративно-прикладного мистецтва);


художньо-образне мислення високо розвинуто (з елементами творчого ставлення), що дозволяє учневі

використовувати широкі нестандартні асоціативні звязки і порівняння з різними видами мистецтв та життєвими явищами.


Учень здатний глибоко розуміти (емоційно відчувати та усвідомлювати) тематичний матеріал у процесі сприймання та аналізу-інтерпетації творів сиснтетичних видів мистецтв;
Учень аргументує власне естетичне ставлення та оцінку, наводить приклади на їх підтвердження,
Учень користується адекватною термінологією.






Каталог: files -> content
content -> 6. Освітня галузь "Технологія"
content -> Навчальнапрограм а для загальноосвітніх навчальних закладів
content -> Програма курсу "Інформатика" для основної школи
content -> Телекомунікаційні проекти. Стан та перспективи
content -> Програма /рівень стандарту/ для учнів 7-11 класів середніх загальноосвітніх навчальних закладів
content -> Музичне мистецтво
content -> Кодекс україни ( Відомості Верховної Ради України
content -> 5. Освітня галузь "Природознавство"
content -> Мови і літератури
content -> Василь Олександрович Сухомлинський


Поділіться з Вашими друзьями:
1   ...   105   106   107   108   109   110   111   112   ...   116


База даних захищена авторським правом ©pedagogi.org 2017
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка
Інформація
Автореферат
Витяг
Диплом
Довідка
Додаток
Закон
Звіт
Книга
Конкурс
Конспект