Система контролю та оцінювання навчальних досягнень учнів початкової школи


Види оцінювання і процедура перевірки



Сторінка108/116
Дата конвертації29.03.2019
Розмір1,29 Mb.
ТипМетодичні рекомендації
1   ...   104   105   106   107   108   109   110   111   ...   116

Види оцінювання і процедура перевірки

Система оцінювання навчальних досягнень учнів в освітній галузі грунтується виключно на позитивному ставленні до кожного учня, незалежно від його природних здібностей до того чи іншого виду мистецтва. Оцінюється не рівень невдач, недоліків, прорахунків, а рівень досягнень, компетенції учня як інтегрованого результату у порівнянні з його попередніми досягненнями. До складу компетенції у сфері мистецтва відносятся:



  • ціннісно-інформаційна та комунікативна (уявлення та знання, ставлення та оцінки з їх аргументацією тощо);

  • діяльнісно-креативна (художньо-практичні вміння та навички, здатність застосовувати отримані знання, досвід практичної, зокрема й художньо-творчої діяльності);

Основними видами оцінювання є тематичне (відповідно до тем конкретної програми, за якою працює вчитель) і підсумкове (наприкінці навчального року). Поточне оцінювання є не обов’язковим, але доцільним, заохочувальним.

Основною одиницею оцінювання є навчальна тема. Принцип тематичності забезпечує систематичність оцінювання навчальних досягнень. Формою тематичного оцінювання можуть бути заняття, що мають узагальнюючий характер, наприклад, урок-концерт (з музики), колективна творча робота (візуальне мистецтво), формою підсумкового оцінювання доцільно обирати заняття, що включають перевірку інтегрованих знань з різних видів мистецтв (вікторина або тест в ігровій формі).

З-поміж форм оцінювання перевагу необхідно надавати фронтальному опитуванню, груповим, колективним та індивідуальним практичним завданням, ігровим ситуаціям (кросворди, ребуси тощо).

Засвоєння навчального тематичного матеріалу й опанування різними видами діяльності в сфері мистецтв мають різнорівневий характер. У 1-2-х класах учитель визначає лише рівні засвоєння учнями матеріалу – початковий, середній, достатній і високий, тобто забезпечує безбальне оцінювання.

Уведення оцінювання навчальних досягнень учнів за 12-бальною шкалою доцільно починати з 3-го (4-го) класу. (Аргументація: враховуючи специфіку та багатоаспектність мистецької діяльності та художніх здібностей, що зумовлюють її успішність, учитель, який, працює з учнями вже не один рік, краще орієнтується в їхніх можливостях і тому може забезпечити поступовість,гнучкість і безконфліктність переходу на нову 12-бальну шкалу оцінювання в рамках початкової школи, адже 5-й клас і так є складним, критичним моментом шкільного навчання).

У 3-х (4-х) класах, якщо знання та вміння учня повністю відповідають певному рівню, ставиться найвищий бал даного рівня, у разі наявності окремих недоліків – оцінка знижується відповідно до їх кількості на 1-2 бали.

Підсумкову оцінку, що виставляється учневі на підставі поточного і тематичного оцінювання, варто розглядати як оцінку, що

відбиває кінцевий результат роботи учня протягом навчального року (семестру), а не середньо-арифметичний бал, виведений суто механічно.





Рівні

Критерії навчальних досягнень учнів

Навчальних досягнень

Музичне мистецтво

Візуальне (образотворче) мистецтво

Синтетичні мистецтва (хореографія, театр, кіно)

Початковий (1-3 бали)


Учень здатний на елементарному рівні розуміти (емоційно відчувати та усвідомлювати) деяку частину тематичного матеріалу;
учень

користується обмеженим понятійно-термінологічним запасом;


учень може частково відтворювати тематичний матеріал у практичній музичній діяльності (спів, гра на елементарних дитячих інструментах, ритмічні завдання, пластичне інтонування, музичні ігри);
музично-інтонаційне мислення розвинуте на елементарному рівні.


Учень здатний на елементарному рівні розуміти (емоційно відчувати та усвідомлювати) деяку частину тематичного матеріалу;
учень користується обмеженим понятійно-термінологічним запасом;
учень може частково відтворювати тематичний матеріал у практичній художній діяльності

(різні техніки живопису, графіки, скульптури, декоративно-прикладного мистецтва);


художньо-образне мислення розвиуто на елементарному рівні.



Учень здатний на елементарному рівні розуміти (емоційно відчувати та усвідомлювати) деяку частину тематичного матеріалу у процесі сприйманні та аналізу-інтерпетації творів синтетичних видів мистецтв (театральні вистави, кінофільми).
Учень користується обмеженим понятійно-термінологічним запасом.



Середній (4-6 балів)


Учень здатний розуміти ( емоційно відчувати та усвідомлювати) більшу частину тематичного матеріалу;

учень демонструє небагатий словниково-термінологічний запас;

учень може за допомогою вчителя (за зразком) відтворювати тематичний матеріал у практичній музичній діяльності (спів, гра на елементарних дитячих інструментах, ритмічні завдання, пластичне інтонування, музичні ігри);

музично-інтонаційне мислення розвинуто слабо.





Учень здатний розуміти (емоційно відчувати та усвідомлювати) більшу частину тематичного матеріалу;

учень демонструє небагатий словниково-термінологічний запас;

учень може за допомогою вчителя (за зразком) відтворювати тематичний матеріал у практичній художній діяльності

(різні техніки живопису, графіки, скульптури, декоративно-прикладного мистецтва): художньо-образне мислення розвинуто слабо.



Учень здатний розуміти (емоційно відчувати та усвідомлювати)


Каталог: files -> content
content -> 6. Освітня галузь "Технологія"
content -> Навчальнапрограм а для загальноосвітніх навчальних закладів
content -> Програма курсу "Інформатика" для основної школи
content -> Телекомунікаційні проекти. Стан та перспективи
content -> Програма /рівень стандарту/ для учнів 7-11 класів середніх загальноосвітніх навчальних закладів
content -> Музичне мистецтво
content -> Кодекс україни ( Відомості Верховної Ради України
content -> 5. Освітня галузь "Природознавство"
content -> Мови і літератури
content -> Василь Олександрович Сухомлинський


Поділіться з Вашими друзьями:
1   ...   104   105   106   107   108   109   110   111   ...   116


База даних захищена авторським правом ©pedagogi.org 2017
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка