Система громадянського виховання



Скачати 23,87 Kb.
Сторінка1/3
Дата конвертації02.04.2019
Розмір23,87 Kb.
ТипДиплом
  1   2   3
Система громадянського виховання

в умовах малого міста та моніторинг її ефективності.

Худенкова І.Г., методит НМЦ м.Енергодар

Запорізька обласна академія післядипломної педагогічної освіти

(науковий керівник – кандидат педагогічних наук Горшкова О.Г.)


Корозія усталених духовних цінностей є наслідком прагматизації життя, пропаганди насилля, нехтування правових, моральних, соціальних норм за своїм масштабом становить глобальну соціальну проблему. Ось чому основним завданням сучасного освітньо - виховного процесу є не тільки формувати необхідні знання, а, в першу чергу, – формувати громадянина, патріота, інтелектуально розвинену, духовно і морально зрілу особистість, готову протистояти викликам глобалізації життя.

Нова епоха потребує нових технологій, тому НМЦ разом з кандидатом педагогічних наук О.Г. Горшковою створили модель багатофакторного процесу громадянського виховання міста Енергодара , яка представляє собою взаємозв’язок основних елементів: цілей і змісту, методів і засобів, а також досягнутих результатів. На виховання роблять вплив природне середовище|середа|, життєвий світ|мир| і ієрархія суспільних|громадських| цінностей, сім'я, школа і вуз|ВНЗ|, дитячі і молодіжні організації, повсякденна і професійна діяльність, мистецтво і засоби інформації тощо.



Модель громадянського виховання м. Енергодара
Основними складовими громадянської освіти в місті є:

  • базові знання про суспільство і механізм його функціонування;

  • уміння і навички ( розвиток критичного мислення, комунікативних навичок, ініціативи, автономії, здатності розв’язувати конфлікти тощо);

  • цінності ( ключові цінності демократичного суспільства, що інтегруються у контекст національної культури), які реалізуються через такі форми:

    • запровадження окремих навчальних курсів та дисциплін;

    • інтегрування елементів громадянської освіти у зміст сучасних предметів;

- організація позакласної і позашкільної діяльності в напрямі формування демократичних цінностей учня;

    • демократизація шкільного життя, впровадження системи шкільного та учнівського самоврядування.

Для впровадження моделі в життя виконано такі завдання:

  1. cтворення єдиного виховного простору міста, спрямування його на розширення можливостей компетентного вибору особистістю свого життєвого шляху;

  2. перехід від одноманітної виховної системи до єдиного комплексу різних систем;

  3. проектування та практична реалізація інноваційних педагогічних систем шкіл життєтворчості; моделей шкіл життєвої компетентності;

  4. формування самостійної виховної політики школи з відображенням в ній інтересів і потреб міста та регіону;

  5. становлення компетентнісно спрямованого навчально-виховного процесу у єдності змістовних, технологічних, особистісних, управлінських параметрів;

  6. поглиблення діяльністного характеру змісту освіти, створення умов для розвитку громадянської компетентності дитини;

  7. створення цільових програм громадянського виховання учнів;

  8. впровадження комплексної діагностики навчально – виховного процесу;

  9. визначення напрямків та орієнтирів особистісного і професійного самовизначення вихованців; апробації різних моделей профільної школи; залучення освітніх, культурно-просвітницьких закладів і громадськості до організації та підтримки різноманітних форм дитячого дозвілля;

  10. підвищення акмеологічної культури педагогів, стимулювання їх на вищі професійні досягнення, орієнтацію на педагогічний і життєвий успіх.

Для оцінки ефективності системи громадянського виховання НМЦ було адаптовано методику експертизи педагогічних систем кандидата педагогічних наук

І.К. Шалаєва і розроблено критерії цієї системи:



Поділіться з Вашими друзьями:
  1   2   3


База даних захищена авторським правом ©pedagogi.org 2019
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка