Секція права та психології


ОСОБЛИВОСТІ СПРИЙНЯТТЯ ПЕДАГОГІЧНИМ КОЛЕКТИВОМ НОВОПРИЗНАЧЕНОГО КЕРІВНИКА



Сторінка268/292
Дата конвертації27.12.2018
Розмір2,41 Mb.
1   ...   264   265   266   267   268   269   270   271   ...   292
ОСОБЛИВОСТІ СПРИЙНЯТТЯ ПЕДАГОГІЧНИМ КОЛЕКТИВОМ НОВОПРИЗНАЧЕНОГО КЕРІВНИКА

Управління навчальним закладом - це складний процес, складовими якого насамперед є правильний вибір цілей і завдань, вивчення і глибокий аналіз досягнутого рівня навчально-виховної роботи, а також система раціонального планування, організація діяльності учнівського та педагогічного колективів, вибір оптимальних шляхів для підвищення рівня навчання і виховання, та ефективний контроль.  Питання, яке я поставила перед собою – це питання того, як вже сформований педагогічний колектив ставиться до новопризначеного керівника. І тут потрібно пам’ятати про такі визначення особи як керівник або лідер.

Поняття “лідер” пов’язано з поняттями “управління” і “керівник”. На відміну від лідера, який переважно здійснює регуляцію міжособистісних стосунків у групі, керівник здійснює регуляцію офіційних стосунків. Лідер – це член групи, який добровільно взяв на себе значну міру відповідальності у досягненні групових цілей. Формальний лідер - призначається або вибирається, набуваючи таким чином офіційного статусу керівника. Неформальний лідер – це член групи, який найбільш повно у своїй поведінці відповідає груповим цінностям і нормам. Він веде групу, стимулюючи досягнення групових цілей і виявляючи при цьому більш високий рівень активності порівняно з іншими членами групи.

Лідер і керівник мають справу з однопорядковим типом проблем, а саме – вони повинні стимулювати групу, націлювати її на вирішення певних задач. В психологічних характеристиках їх діяльності є багато спільних рис. Однак лідерство – це чисто психологічна характеристика поведінки окремих членів групи. Керівництво у більшості є соціальною характеристикою відносин у групі, перш за все з точки зору розподілу ролей управління і підпорядкування.

Проілюструвати дане питання я хочу на прикладі Загальноосвітньої школи Тернопільської області, вказувати яку не буду із питань етичності.

У даній школі є недавно призначений керівник (4 місяці стажу) та неформальний лідер, тобто представник педагогічного колективу. У педколективі було проведено 3 дослідження:



  • Визначення рівня емоційного інтелекту (автор Н. Холл)

  • Соціометричний метод дослідження групи

  • Діагностика рівня сформованості та проявів комунікативної компетентності особистості. (за В.Ф. Ряховським)

Шляхом даного дослідження було виявлено неформального лідера групи та загальну інформацію про педколектив.

Тут виникає питання чи впливають особисті якості людини на сприйняття її колективом. Для підтвердження чи спростування даної думки було проведено два індивідуальних дослідження формального та неформального лідерів групи.

Методики, які були використані:

Опитувальник Айзенка на «екстра- інтроверсію» Інтелектуальний тест Г. Ю. Айзенка Тест на самооцінку Опитувальник Шмішека «Акцентуації характеру»

Порівнявши керівника призначеного вищим керівництвом та лідера вибраного групою, можна стверджувати наступне:

В ролі лідера у обох випадках є людина із високим рівнем інтелекту;

Обоє досліджуваних мають високу самооцінку, що може диктуватись роллю, яка є відведена їм у групі;

За темпераментом обоє досліджуваних є сильними типами. Директор школи – холерик, викладачка – сангвінік. Вибір колективу у сторону сангвініка можу обґрунтувати тим, що така людина є товариська, чуйна, доброзичлива та врівноважена.

В обох досліджуваних спільними вираженими акцентуаціями характеру були: гіпертимність та екзальтованість. У призначеного керівника присутні також демонстративність. У лідера вибраного групою – застрягання.

Відмінним у обох досліджуваних виявився тип темпераменту та акцентуації характеру.




Каталог: sites -> default -> files
files -> Пояснювальна записка Вступне випробування з соціальної роботи до магістратури зі спеціальності «023 Соціальна робота»
files -> Рущенко І. П. Соціологія: курс лекцій. Харків: Ун-т внутр справ. 1996 а 0с.,-, ї.;'
files -> Актуальні проблеми соціології, психології, педагогіки. Вип
files -> Академія праці і соціальних відносин
files -> Академія праці і соціальних відносин
files -> Робочу програму по фізиці і пояснювальній записці до неї підготували члени науково-методичної ради по фізиці Міністерства вищої і середньої фахової освіти срср, професор доктор В
files -> Загальна характеристика роботи
files -> Академія праці і соціальних відносин
files -> Програма вступного іспиту до аспірантури зі спеціальності


Поділіться з Вашими друзьями:
1   ...   264   265   266   267   268   269   270   271   ...   292


База даних захищена авторським правом ©pedagogi.org 2017
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка