Секція права та психології


Jennifer Ouellette. Me, Myself and Why: Searching for the Science of Self . New York: Penguin, 2014. – 368 p



Сторінка239/292
Дата конвертації27.12.2018
Розмір2,41 Mb.
1   ...   235   236   237   238   239   240   241   242   ...   292

7. Jennifer Ouellette. Me, Myself and Why: Searching for the Science of Self . New York: Penguin, 2014. – 368 p.



Н. Ярощук

Науковий керівник – к.і.н. О.П.Швед
ПСИХОЛОГІЧНІ ОСОБЛИВОСТІ

ІНТЕРФЕРЕНЦІЇ НАВИЧОК СПОРТСМЕНІВ
Інтерференція навичок проявляється у бажанні якомога краще зреалізувати себе як в основному виді діяльності, так і в суміжних, повнота усвідомлення та реалізації в яких залежить від рівня та якості персонального розвитку особистості, зокрема, спортсмена. Розвиток вольових якостей та праця над собою є основними елементами формування характеру, які визначають ставлення до перешкод, їх подолання, створюють рівень адаптованості спортсмена до життя.

Набуті навички в процесі соціалізації певною мірою спираються на раніше сформовані навички, тобто новостворювані динамічні стереотипи нашаровуються в корі великих півкуль головного мозку на раніше сформовані стереотипи, співіснують та взаємодіють між собою. Раніше сформовані навички можуть як сприяти виробленню нових навичок, так і гальмувати цей процес [2].

Часто сформовані раніше навички сприяють засвоєнню нових, полегшуючи цей процес. Перенесення навичок зумовлене передусім наявністю схожих і тотожних рис у вже сформованій на новій основі навичках, спільних прийомів виконання відповідних дій. Елементи сформованої навички входять при цьому до структури новостворюваної навички і цим полегшують процес оволодіння нею. Отже, відбувається використання раніше вироблених тимчасових нервових зв’язків, що формують навички та автоматизми, їхніх груп у нових ситуаціях.

Однак, раніше вироблені навички іноді справляють негативний, гальмівний вплив на формування нових навичок, що виявляється у зниженні продуктивності дій, виникненні помилок тощо. Вироблені у людини навички підтримуються на належному рівні досконалості, якщо вони використовуються. Коли ж навички впродовж певного часу залишаються без застосування, вони ослаблюють систему тимчасових нервових зв’язків, що є їх фізіологічним підґрунтям, починають гальмуватися. Виконання відповідних дій уповільнюється, знижується їх якість [1].

Навички тим швидше ослаблюються, чим меншою мірою вони сформовані та закріплені, причому їх ослаблення виявляється в деавтоматизації виконуваних дій. Сильні хвилювання та втома людини часто спричинюють порушення її звичних дій.

Динамічний стереотип рухової навички, з одного боку, виступає у вигляді чіткої програми повторного виконання завченої дії, а з іншого – становить основу для побудови нових рухових структур. Перенесенням рухових навичок ми називаємо позитивну їх взаємодію, а в окремих випадках він може гальмувати оволодіння новими рухами і діями.

Розрізняють три види інтерференції рухових навичок: асоціативну, репродуктивну і ретроактивну. Усі вони виступають у єдності, хоч і мають специфічні особливості [1].

Основою продуктивної інтерференції навички, яка формується на основі цілісного розвитку особистості, рівня та сили персональної мотивації, самоусвідомлення на основі самоаналізу, самоконтролю, загальної інтернальності, є підвищення рівня адаптованості людини до різнобічних сфер життя та обумовлення її успішності.

Спортсмени, які поєднують сфери діяльності на основі систематичних тренувань є: більш вмотивованими, володіють вищою здатністю до більш якісної реалізації в суміжних сферах діяльності, володіють вищою загальною здатністю до самоуправління в різних сферах людської життєдіяльності(r=0,698; р≤0,01); вищою загальною інтернальністю (r=0,519; р≤0,05); інтернальністю у виробничих стосунках (r=0,48; р≤0,05); у ставленні до здоров’я (r=0,561; р≤0,01); у сфері досягнень. (r=0,38; р≤0,05).

При зростанні кількості років тренувань та поєднання сфер реалізації на основі життєдіяльності відповідно до первинних, вторинних та інших за черговістю схильностей та здібностей власного покликання (часу систематичної, інтенсивної та наполегливої праці над своєю сутністю), збільшується частота та якість застосування в стресових ситуаціях таких копінг стратегії як: самоконтролю (r=0,54; р≤0,01); пошуку соціальної підтримки; конфронтації та планування вирішення проблем (r=0,667÷0,623, р≤0,01); зменшується частота використання стратегії уникнення та дистанціювання (r=-0,366÷-0,477; р≤0,01).

Також зі зростанням тривалості тренувань зростає: якість персональної реалізації в основній сфері, в якій розвивається спортсмен; внутрішня мотивація спортсмена (r=0,805; р≤0,01); рівень загальної інтернальності та інтернальності у різних сферах людської життєдіяльності.

Чим вищий рівень самоконтролю спортсмена в стресових та стандартних ситуаціях, тим в нього вищий рівень: загального самоуправління (r=0,698; р≤0,01); загальної інтернальності (r=0,519; р≤0,05); інтернальності в сфері ставлення до здоров’я (r=0,561,р≤0,01); інтернальності в сфері досягнень(r=0,383; р≤0,05).

Таким чином, інтерференція навички проявляється в способі вирішення проблеми, в якій особистість, реалізуючи себе, намагається контролювати власні емоції, імпульсивні пориви, планує спосіб вирішення проблеми, та намагається його дотримуватися, схильна покладатися на допомогу оточення в складних життєвих ситуаціях.

Отже, персональна успішність особистості, спосіб подолання перешкод залежать від того, з якою мотивацією, наскільки якісно, відповідально, наполегливо спортсмен буде діяти в кожній життєвій ситуації, реалізуючи себе як в основній, так і вторинних сферах діяльності, що є виразом рівня персональної адаптованості та підтверджує процес інтерференції навичок.


Каталог: sites -> default -> files
files -> Пояснювальна записка Вступне випробування з соціальної роботи до магістратури зі спеціальності «023 Соціальна робота»
files -> Рущенко І. П. Соціологія: курс лекцій. Харків: Ун-т внутр справ. 1996 а 0с.,-, ї.;'
files -> Актуальні проблеми соціології, психології, педагогіки. Вип
files -> Академія праці і соціальних відносин
files -> Академія праці і соціальних відносин
files -> Робочу програму по фізиці і пояснювальній записці до неї підготували члени науково-методичної ради по фізиці Міністерства вищої і середньої фахової освіти срср, професор доктор В
files -> Загальна характеристика роботи
files -> Академія праці і соціальних відносин
files -> Програма вступного іспиту до аспірантури зі спеціальності


Поділіться з Вашими друзьями:
1   ...   235   236   237   238   239   240   241   242   ...   292


База даних захищена авторським правом ©pedagogi.org 2017
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка