Секція права та психології


О. Дорош Науковий керівник – к.псих. наук доц. І.І.Семків ОПТИМІЗМ ЯК ЧИННИК УСПІШНОСТІ СТУДЕНТІВ У ВНЗ



Сторінка232/292
Дата конвертації27.12.2018
Розмір2,41 Mb.
1   ...   228   229   230   231   232   233   234   235   ...   292
О. Дорош

Науковий керівник – к.псих. наук доц. І.І.Семків
ОПТИМІЗМ ЯК ЧИННИК УСПІШНОСТІ СТУДЕНТІВ У ВНЗ

Прояв оптимізму молоді у сфері навчальної та позанавчальної діяльності є особливо актуальним, оскільки це сприяє прагненню поглиблення знань студентів, прагненню бути активним, самоефективним, збільшує задоволеність життям молоді, а отже, сприяє підвищенню успішності.

Проблема успішності студентства є актуальною завжди, оскільки успішність навчання є показником якості освіти у ВHЗ. Поняттям, яке орієнтоване на оцінку якості освіти, є траєкторія успішності навчання студентів у вищій школі та його подальша конкурентоспроможність на ринку праці. Навчання це один з основних видів діяльності в якому розвивається особистість. Тому воно дає можливість людині мобілізувати себе, всі свої сили для успішної реалізації себе, навчання займає практично все життя людини.

На успішність навчання студентів у вищих навчальних закладах впливають багато факторів: матеріальне становище; стан здоров'я; вік; сімейний стан; рівень довузівської підготовки; володіння навичками самоорганізації, планування і контролю своєї діяльності (насамперед навчальної); мотиви вибору вузу; адекватність вихідних уявлень про специфіку вузівського навчання; форма навчання (очна, вечірня, заочна, дистанційна та ін); наявність плати за навчання та її величина; організація навчального процесу у ВНЗ; матеріальна база вузу; рівень кваліфікації викладачів і обслуговуючого персоналу; престижність вузу і, нарешті, індивідуальні психологічні особливості студентів, до яких у свою чергу відносяться показники оптимізму - песимізму.

Результати дослідження:

Респонденти – 25 студентів 1-3 курсів, з них 11 чол статі та 14 осіб жіночої статі.

Було використано 3 методики: методика для визначення рівня оптимізму, методика для визначення самоактуалізації і методика на визначення рівня самоефективності.

У ході проведеного дослідження, виявлено, що 58% респондентів є оптимістами, а 42% песимістами. Високий рівень самоефективності притаманний 25% студентів, середній рівеь – 42 % та низький рівень виявлено у 33% досліджуваних, тобто переважає середній рівень самоефективності.

За результатами дослідження самоактуалізації у всіх респондентів виявлено домінантною шкалу гнучкості у спілкуванні – 25%. Такі високі показники свідчать про автентичну взаємодію з оточуючими, спроможність до саморозкриття у студентів. Наступною у порядку спадання йде шкала спонтанності – 18%, за нею розташувалась шкала орієнтації в часі – 15%. Такий результат може свідчити про те, що більшість з досліджених студентів більш схильні до спонтанності, а інша частина добре орієнтується в часі. За цими шкалами розташувалися шкали аутосимпатії та контактності.

Отже, на основі проведеного кореляційного аналізу можна побачити, що стать респондента прокорелювала з середнім балом заліковки (r=0,615; р≤0.01), це свідчить, що у студентів чоловічої статі, які брали участь у дослідженні більші успіхи у навчанні. Також можна побачити, що середній бал заліковки має зв’язок з рівнем прагнення до пізнання (r=0,413; p≤0,05). Звідси можна зрозуміти, що чим більший рівень прагнень до пізнання у студента, тим вищий бал загальної успішності студента у ВНЗ.

Дослідження показало, що існує тісний зв’язок оптимізму з рівнем самоефективності (r=0,602; p≤0.01), це свідчить про те, що зі збільшенням рівня оптимізму, збільшується й рівень самоефективності студента. Також бачимо зв’язок оптимізму з рівнем самоактуалізації (r=0,486; p≤0,05), отже люди з вищим рівнем оптимізму є більш самоактуалізованими. Оптимісти більш схильні до прагнення творчості (r=0,440; p≤0,05).

Зі збільшенням рівня самоактуалізації, збільшується рівень саморозуміння студента (r=0,460; p≤0,05).

Отже, на основі проведеного дослідження впливу оптимізму на успішність, можна сказати, що чим більш оптимістичний студент, тим більш він є самоефективним та самоактуалізованим, середній бал успішності у ВНЗ має тісний взаємозв’язок з прагненням до пізнання. Дослідження також показало, що рівень оптимізму впливає на прагнення до творчості, тобто оптимісти більш схильні креативно мислити, більш схильні до творчих ідей, аніж песимісти.


Каталог: sites -> default -> files
files -> Пояснювальна записка Вступне випробування з соціальної роботи до магістратури зі спеціальності «023 Соціальна робота»
files -> Рущенко І. П. Соціологія: курс лекцій. Харків: Ун-т внутр справ. 1996 а 0с.,-, ї.;'
files -> Актуальні проблеми соціології, психології, педагогіки. Вип
files -> Академія праці і соціальних відносин
files -> Академія праці і соціальних відносин
files -> Робочу програму по фізиці і пояснювальній записці до неї підготували члени науково-методичної ради по фізиці Міністерства вищої і середньої фахової освіти срср, професор доктор В
files -> Загальна характеристика роботи
files -> Академія праці і соціальних відносин
files -> Програма вступного іспиту до аспірантури зі спеціальності


Поділіться з Вашими друзьями:
1   ...   228   229   230   231   232   233   234   235   ...   292


База даних захищена авторським правом ©pedagogi.org 2017
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка