Розвиток діалогічного мовлення молодших школярів



Скачати 18,94 Kb.
Сторінка1/5
Дата конвертації18.04.2019
Розмір18,94 Kb.
  1   2   3   4   5
ОЛЕКСАНДР ВІКТОРОВИЧ ВЛАСЕНКО,

методист науково-методичного центру

дошкільної та початкової освіти

ІППО КМПУ імені Б. Д. Грінченка



Розвиток діалогічного мовлення молодших школярів

Велика увага в Програмі середньої загальноосвітньої школи 1-4 класів з української мови надається питанням оволодіння учнями вміннями орієнтуватися в ситуації спілкування, зв’язно, логічно, послідовно викладати думки. Саме цим пояснюється потреба в якісному навчанні школярів діалогічного мовлення.

У молодшому шкільному віці відбувається інтенсивне засвоєння дітьми лексики, граматики (відомостей про граматичні форми), елементів синтаксису (відомостей про нескладні синтаксичні конструкції), а також відомостей про інтонування речень і текстів. Розвиток мовлення, у тому числі й діалогічного, слід поєднувати з вивченням відомостей з фонетики, граматики, правопису.


Діалогічне мовлення школярів необхідно збагачувати новими словами. На уроках учитель повинен проводити словникову роботу, постійну увагу приділяючи визначенню рівня сформованості в дітей основних навичок говоріння.

Говоріння має бути правильним, свідомим, виразним.



Усне мовлення учнів має бути грамотним, виразним, емоційним, що передбачає:

  • розпізнавання ними відтінків лексичних значень слів, словосполучень, фраз та усвідомлення змісту всієї розповіді;

  • уміння в темпі, нормальному для сприймання співрозмовником, передати, доповнити, продовжити сказане чи почуте, застосовуючи художні засоби виразності, та вживання синонімів із метою уникнення повторення слів;

  • знання дітьми норм етики спілкування.

Навчання школярів мовлення, зокрема діалогічного, ґрунтується на врахуванні педагогічних закономірностей і таких лінгвометодичних принципів:

  • взаємозв’язок у навчанні, вихованні та розвитку молодших школярів;

  • функціонально-комунікативна спрямованість;

  • стилістична диференціація;

  • взаємозв’язок розвитку усного і писемного мовлення;

  • оцінка виразності мовлення;

  • розвиток чуття мови;

  • взаємозв’язок мовлення і мислення;

  • системний підхід до мовленнєвого розвитку;

  • активне керівництво процесом розвитку мовлення; безперервність і наступність в мовленнєвому розвитку;

  • оптимізація у виборі методів, прийомів та засобів навчання мовлення.


Каталог: files -> ПОЧАТКОВА ШКОЛА
files -> Затвердити Порядок вибуття дітей із закладів для дітей-сиріт та дітей, позбавлених батьківського піклування, й соціального захисту дітей, до сімейних форм виховання (далі Порядок), що додається
files -> Конкурси Вакансії
files -> Секція права та психології
files -> Освіта. Виховання. Навчання актуальні проблеми дошкілля
files -> Спадщина Василя Олександровича Сухомлинського – невичерпне джерело світла, енергії і любові
files -> Василь Сухомлинський у діалозі з сучасністю
files -> Впровадження педагогічної спадщини В. О. Сухомлинського щодо гармонійного розвитку особистості учня, формування його життєвої компетентності у н/в процесі на основі формули "Три люблю"
files -> Таран Ірина Миколаївна, вчитель англійської мови, вихователь нвк «Кіровоградський колегіум»
ПОЧАТКОВА ШКОЛА -> Формування і розвиток навички читання учнів-другокласників


Поділіться з Вашими друзьями:
  1   2   3   4   5


База даних захищена авторським правом ©pedagogi.org 2019
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка