Роль особистості вчителя у формуванні мотивації та натхнення учнів до навчальної діяльності



Скачати 374,76 Kb.
Сторінка13/17
Дата конвертації11.10.2019
Розмір374,76 Kb.
1   ...   9   10   11   12   13   14   15   16   17
Можливості людини щодо сприйняття інформації

(На допомогу вчителю)


  1. Візуальна – 40% інформації сприймає очима.

Використовує слова: яскравий, залюбки, прекрасний.

Очі: вгору – вліво, вгору - вправо, попереду себе.

Девіз: «Я повинен бачити, щоб чути!»
2. Аудиальна - 40% на слух.

Слова: послухайте, звучить.

Мова: виразна, голосна.

Очі: вліво – вправо – вниз.

Девіз: «Не дивитися, щоб чути!»
3. Кінестетична – 20% сприймає емоціями і відчуттями.

Мова: тяжко на душі, відчуваю.

Слова: не голосно, повільно.

Очі: вниз – вліво – вниз.

Девіз: «Приблизитися ближче!».

ЗАРЯДКА ДЛЯ РУКОДІЛЬНИЦЬ

(Під час уроку або практичного заняття)


  1. Витягнути руки вперед, натягуючи між ними нитку або сантиметрову стрічку довжиною до 1м. Повертати руки як руль 8 -10 разів так, щоб вона була натягнута.




  1. Завести руки за спину, зігнувши у ліктях і нахилитися вперед так, щоб вона зберігалася рівною. Нахилятися 8 – 10 разів.




  1. Підкинути вгору що тримаємо в руках, а потім зловити його, так 5 -7 разів.




  1. Завести прямі підняті руки за голову, розтягуючи нитку (сантиметрову стрічку) за кінці. Обличчя направлене до неї. Повертатися максимально то вправо, то вліво, дивлячись на нитку (сантиметрову стрічку).

Мотиваційні вправи під час уроку.

Такі вправи можна використовувати замість фіз. хвилинок або під час практичної роботи. Головне – МЕТА, з якою ви їх проводите.

Вправа 1. Кожний називає своє ім’я і хто його так назвав та чому?

Вправа 2. Закінчити речення:

«Не хочу хвалитися, але у мене найкраще виходить …»

«Коли я це говорила, то відчувала …»

«Коли я виконувала … роботу, я відчувала …»



Вправа 3. «ВІТЕР ДУВ, ДУВ …» і здув тих:

(якщо це стосується Вас, потрібно пересісти на

інше місце, крім свого).

  1. Хто спішив сьогодні у школу;

  2. Хто прийшов у спідниці;

  3. Хто не любить тварин;

  4. Хто у кого гарна зачіска;

  5. У кого сьогодні гарний настрій;

  6. Кому не подобається сьогодні на уроці;

  7. Хто хоче швидше додому. І т.д.

Вправа 4. «ТАК» і «НІ» (Написи прикріпляються у різних місцях кабінету)

Задаються питання і всі перебігають, відповідно своїй відповіді.



Вправа 5. «Голосуємо ногами». Вчитель говорить ствердження:

  1. Я сьогодні рано встала.

  2. Я не хотіла іти до школи.

  3. Я завжди йду до школи у гарному настрої.

  4. Я виконала на сьогодні всі домашні завдання.

  5. Я не виконала домашнє завдання.

  6. Я сьогодні хочу добре попрацювати. І т.д.

Вправа 6. Що ви відчували під час гри?

(запитати у кожного або за бажанням).

Вправа 7. Що я буду виготовляти і для кого?

(Відповідають по черзі або за бажанням).


Каталог: files
files -> Пояснювальна записка Вступне випробування з соціальної роботи до магістратури зі спеціальності «023 Соціальна робота»
files -> Затвердити Порядок вибуття дітей із закладів для дітей-сиріт та дітей, позбавлених батьківського піклування, й соціального захисту дітей, до сімейних форм виховання (далі Порядок), що додається
files -> Конкурси Вакансії
files -> Секція права та психології
files -> Освіта. Виховання. Навчання актуальні проблеми дошкілля
files -> Спадщина Василя Олександровича Сухомлинського – невичерпне джерело світла, енергії і любові
files -> Василь Сухомлинський у діалозі з сучасністю
files -> Впровадження педагогічної спадщини В. О. Сухомлинського щодо гармонійного розвитку особистості учня, формування його життєвої компетентності у н/в процесі на основі формули "Три люблю"
files -> Таран Ірина Миколаївна, вчитель англійської мови, вихователь нвк «Кіровоградський колегіум»


Поділіться з Вашими друзьями:
1   ...   9   10   11   12   13   14   15   16   17


База даних захищена авторським правом ©pedagogi.org 2019
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка