Результати експериментальної роботи з розвитку предметних компетентностей учителів інформатики засобами дистанційного навчання



Скачати 86,17 Kb.
Сторінка1/8
Дата конвертації14.04.2019
Розмір86,17 Kb.
  1   2   3   4   5   6   7   8
УДК 378.147+004.7

Спірін Олег Михайлович, доктор педагогічних наук, доцент, заступник директора з наукової роботи Інституту інформаційних технологій і засобів навчання Національної Академії педагогічних наук України

Колос Катерина Ростиславівна, старший викладач Житомирського державного технологічного університету

педагогічний експеримент з розвитку предметних компетентностей учителів інформатики засобами дистанційного навчання

Анотація

У статті уточнені основні поняття компетентнісного підходу в галузі ІКТ; висвітлено вихідні положення, критерії та критеріальні показники предметних компетентностей учителів інформатики; описані основні етапи та зміст педагогічного експерименту з розвитку предметних компетентностей учителів інформатики; визначено межі рівнів предметних компетентностей та проаналізовано розподіл учителів за рівнями предметних компетентностей. Отримані результати проведеного експерименту вказують на ефективність впровадження розробленої нами методики використання системи Moodle у розвитку предметних компетентностей учителів інформатики в дистанційній післядипломній освіті.



Ключові слова: предметні компетентності вчителів інформатики, дистанційне навчання, післядипломна освіта, педагогічний експеримент.

Широке використання інформаційно-комунікаційних технологій (ІКТ) в усіх сферах життя суспільства ставлять зростаючі вимоги до освітнього процесу. Тому при впровадженні нових ІКТ та розробці методик раціонального їх використання актуальним і значущим є розв’язання проблеми оцінювання рівня ІКТ-компетентностей учасників навчально-пізнавального процесу, що є одним із напрямів досліджень за новою спеціальністю 13.00.10 – інформаційно-комунікаційні технології в освіті [13].

Ряд проведених сучасних наукових досліджень, зокрема: експеримент МОН України щодо створення і накопичення в Україні бази компетентнісних завдань й організації моніторингового дослідження щодо визначення рівня сформованості у випускників загальноосвітніх навчальних закладів навичок використання інформаційно-комунікаційних технологій у практичній діяльності, що реалізований на сайті http://www.testprovider.com/ (голова експерименту Н. В. Морзе); науково-педагогічний проект МОН України “Дистанційне навчання учнів”, що реалізований на сайті http://testportal.org.ua/dls (голова, науковий керівник, автор проекту Ю. М. Богачков); педагогічне експериментальне дослідження всеукраїнського рівня за темою: “Методична система підготовки та підвищення кваліфікації вчителів щодо використання інформаційно-комунікаційних технологій у навчальному процесі за програмою Intel(R) “Навчання для майбутнього” (наукові керівники: Н. В. Морзе, Т. В. Нанаєва); “Система інформаційно-комунікаційних компетентностей учнів, вчителів і керівників загальноосвітніх навчальних закладів для нормативного забезпечення та стандартизації дистанційного навчання” (науковий керівник В. Ю. Биков) тощо, – лише частково розв’язують проблему оцінювання рівня ІКТ компетентностей учасників навчально-пізнавального процесу.

Метою статті є уточнити основні поняття компетентнісного підходу в галузі ІКТ; описати роботу, що була виконана на кожному з етапів педагогічного експерименту; визначити структуру, критерії та критеріальні показники предметних компетентностей учителів інформатики; провести аналіз результатів експерименту.

Наявні підходи до трактування низки основних понять компетентнісного підходу в галузі ІКТ (інформаційні, інформатичні та ІКТ-компетентності, предметні компетентності вчителя інформатики та ін.) нині не можна вважати усталеними.


Каталог: files -> journals
journals -> Інтерактивні технології навчання
journals -> Кобися Володимир Михайлович
journals -> Особливості використання комп’ютерних та Інтернет-технологій в процесі
journals -> Соціальне замовлення суспільства вимагає перш за все людей, здатних до самовдосконалення
journals -> Принципи вдосконалення архітектури інформаційних систем дистанційного навчання у контексті керування навчальним процесом
journals -> Принципи вдосконалення архітектури інформаційних систем дистанційного навчання у контексті керування навчальним процесом
journals -> Гарна Світлана Юріївна
journals -> Баглай Оксана Ігорівна
journals -> Дзюба Леся Григорівна
journals -> Усвідомлення майбутніми інженерами значущості використання електронних засобів навчання як ресурсу комп'ютерно-інтегрованих технологій


Поділіться з Вашими друзьями:
  1   2   3   4   5   6   7   8


База даних захищена авторським правом ©pedagogi.org 2017
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка