Ректору Черкаського Національного університету професору В



Скачати 100,45 Kb.
Сторінка1/9
Дата конвертації14.04.2019
Розмір100,45 Kb.
  1   2   3   4   5   6   7   8   9
УДК 371.123:001.895:376

© 2005


Ничкало Н.Г.
НЕПЕРЕРВНІЙ ПРОФЕСІЙНІЙ ОСВІТІ – ПЕДАГОГІЧНІ КАДРИ НОВОЇ ГЕНЕРАЦІЇ
Постановка проблеми. На початку ХХІ століття доля системи професійно-технічної освіти в нашій державі залежить від сукупності багатьох чинників:

перший – реальна державна політика;

другий – врахування світових тенденцій у неперервній професійній освіті, у науково-технологічному розвитку різних галузей;

третій – підготовка нової генерації педагогічного персоналу (викладачів загальноосвітніх і спеціальних дисциплін, майстрів виробничого навчання) і водночас піднесення рівня освіченості, педагогічної майстерності, соціальної захищеності, достойної оплати праці педагогічних працівників;

четвертий – наукове обґрунтування змісту професійної освіти, її стандартів, гнучке їх оновлення;

п’ятий – участь роботодавців у підготовці сучасного виробничого персоналу; розвиток соціального партнерства та його законодавче закріплення;

шостий – забезпечення високоефективної управлінської діяльності на всіх рівнях – загальнодержавному, регіональному та на рівні кожного навчального закладу;

сьомий – забезпечення випереджувального розвитку наукових досліджень з проблем теорії і методики професійної освіти та впровадження їх результатів у практику.

Зрозуміло, що до наведених чинників можна додати ще багато іншого, від чого залежить підготовка сучасного виробника – конкурентоспроможного, творчого, здатного навчатися, вдосконалюватися, перенавчатися впродовж життя.

Нами наведено лише сім чинників. Чому саме їх? На перший погляд, можна звинуватити автора цієї статті в недооцінці важливості обґрунтування змісту професійного навчання, розробки стандартів ПТО, видання підручників нового покоління, створення сучасної матеріально-технічної бази в кожному ПТНЗ. Та наша позиція полягає в тому, що розв’язання цих винятково важливих проблем, без яких неможливо забезпечити навчально-виховний процес на рівні вимог ХХІ століття, передусім, залежить від цієї групи чинників.

Ключовим серед них є перший – реальна державна політика.

За роки незалежності в Україні зроблено багато для теоретичного обґрунтування й закріплення державної політики щодо професійно-технічної освіти. У 1998 р. прийнято Закон „Про професійно-технічну освіту”; 3 квітня 2003 р. Верховна Рада прийняла постанову „Про стан і перспективи розвитку професійно-технічної освіти в Україні”, 21 квітня того ж року Кабінет Міністрів затвердив заходи на виконання цієї постанови. Ці документи було опубліковано в журналі „Професійно-технічна освіта” № 2 та № 3 за 2003 рік.




Каталог: library -> Documents -> Zbirnuk
library -> Національна бібліотека україни імені В. І. Вернадського центр бібліотечних електронних ресурсів і технологій Відділ технологій дистанційного обслуговування
library -> Основні розділи Бюлетеня Загальний відділ
Zbirnuk -> Підготовка майбутнього вчителя інформатики до організації навчального діалогу в системі „педагог – комп’ютер ‑ учитель”: стан проблеми постановка проблеми
Zbirnuk -> Запровадження педагогічної технології викладання теми: „машини для основного і поверхневого обробітку грунту” Постановка проблеми
Zbirnuk -> Теоретичні засади компетентнісного підходу до професійного навчання постановка проблеми
Zbirnuk -> Компетентністний підхід як основа стратегії управління якістю освіти
Zbirnuk -> Сучасний зміст освіти – головна мета професійно-технічної освіти
Zbirnuk -> Специфіка досліджуємого процеса формування іншомовної компетенції майбутнього юриста у фаховій підготовці невід’ємно пов’язана
Zbirnuk -> Важливим компонентом інтегрування знань для їх систематизації є виділення у змісті освіти фундаментальних, генералізуючих поня


Поділіться з Вашими друзьями:
  1   2   3   4   5   6   7   8   9


База даних захищена авторським правом ©pedagogi.org 2017
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка