Програма співбесіди для студентів, що поновлюються або переводяться, вступають для здобуття другої вищої освіти та на паралельне навчання на спеціальності 012 «Дошкільна освіта»


Теорія та методика формування елементів математики у дітей дошкільного віку



Скачати 330,97 Kb.
Сторінка12/18
Дата конвертації09.01.2020
Розмір330,97 Kb.
ТипПрограма
1   ...   8   9   10   11   12   13   14   15   ...   18
Теорія та методика формування елементів математики у дітей дошкільного віку

  1. Історія розвитку числа та лічби. Натуральне число.

  2. Походження математики, розвиток її як науки.

  3. Навчання дітей лічбі за допомогою слів-числівників на підставі порівняння множин.

  4. Ознайомлення дітей з утворенням чисел. Підсумкове число.

  5. Методика формування у дошкільників знань про геометричні фігури. Обстеження форми як основний прийом у навчанні.

  6. Формування у дітей четвертого року життя уявлень про множину, засвоєння понять «багато-мало», «багато-один», «більш, менш на один».

  7. «Навчальні» ігри в системі формування елементарних математичних уявлень (А.А.Столяр, Б.П.Нікітін).

  8. Раннє запозичення дітьми слів-числівників з мови дорослих. Навчання усній лічбі.

  9. Етапи розвитку лічильної діяльності.

  10. Навчання дітей порівнянню множин за допомогою зіставлення елементів однієї множини з елементами другої (накладання, прикладання).

  11. Вплив просторово-якісних особливостей множин на визначення її кількості дітьми раннього віку.

  12. Особливості сприйняття та відображення множин дітьми 2-3 років.

  13. Формування у дітей знань про відносини між суміжними числами натурального ряду та використання їх у навчанні обчислювальної діяльності.

  14. Формування пізнавальної активності – основа математичного розвитку дошкільників.

  15. Методика вивчення кількісного складу числа з одиниць на конкретному матеріалі.

  16. Порядкове значення чисел. Відмінність порядкових числівників від кількісних, слів «скільки», «котрий», «який».

  17. Особливості сприйняття величини предметів дітьми раннього та дошкільного віку.

  18. Проблема індивідуалізації навчання дітей математики.

  19. Методика ознайомлення дітей з основними особливостями геометричних фігур.

  20. Методика навчання вимірювання загальноприйнятими мірами (сьомий рік життя).

  21. Показники готовності дітей до засвоєння математики в школі.

  22. Теоретичні основи формування у дітей уявлень і понять про час.

  23. Генезис розвитку просторової орієнтації у дітей від молодшого до старшого дошкільного віку.

  24. Використання комбінованих та інтегрованих занять у навчанні математики як умова підвищення пізнавальної активності дітей.

  25. Ознайомлення дітей з періодичністю часу (доба, дні тижня та ін.). Використання моделей часу у навчанні.






Поділіться з Вашими друзьями:
1   ...   8   9   10   11   12   13   14   15   ...   18


База даних захищена авторським правом ©pedagogi.org 2019
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка