Пекуляк І. П., методист нмц менеджменту та координації діяльності рмк/ммк



Скачати 49,61 Kb.
Сторінка1/6
Дата конвертації16.04.2019
Розмір49,61 Kb.
  1   2   3   4   5   6
Впровадження інновацій у навчально-виховний процес:

етапи, принципи та алгоритм
Пекуляк І.П.,

методист НМЦ менеджменту

та координації діяльності РМК/ММК
Сучасний етап розвитку освіти в Україні характеризується не лише відходом від тоталітарної уніфікації і стандартизації педагогічного процесу, але й інтенсивним переосмисленням цінностей, пошуками нового в теорії та практиці навчання і виховання.

Основу інноваційних процесів в освіті складають дві важливі проблеми педагогіки – проблема вивчення, узагальнення і поширення передового педагогічного досвіду та проблема впровадження досягнень психолого-педагогічної науки в практику. Результатом інноваційних процесів слугує використання теоретичних і практичних нововведень, а також таких, що утворюються на межі теорії і практики. Учитель може виступати автором, дослідником, користувачем і пропагандистом нових педагогічних технологій, теорій, концепцій.

Управління інноваційним процесом передбачає аналіз та оцінку введених учителями педагогічних інновацій, створення умов для їх успішної розробки і застосування.

Інноваційна діяльність в Україні здійснюється відповідно до частини другої статті 8 Закону України «Про загальну середню освіту», «Про інноваційну діяльність» від 04.07.2002 № 40-IV, Концепції реформування державної політики в інноваційній сфері, схвалено КМУ від 10.09.2012 р. № 691-р, Положення про порядок здійснення інноваційної освітньої діяльності, затвердженого наказом Міністерства освіти і науки України від 07 листопада 2000 року № 522 (змінами від 30 листопада 2012 року наказ МОНУ № 1352 та від 31.03.2015  наказ МОНУ № 380).

Школа як один із найважливіших інститутів соціалізації людини, підготовки молоді до ролі активних суб’єктів майбутніх суспільних процесів повинна бути винятково уважною як до нових реалій і тенденцій суспільного розвитку, так і до нововведень у сфері змісту, форм і методів навчання та виховання. Відповідно інноваційність має характеризувати професійну діяльність кожного вчителя. Нововведення (інновації) не виникають самі по собі, а є результатом наукових пошуків, аналізу, узагальнення педагогічного досвіду.

Основними джерелами інноваційних ідей розвитку навчального закладу виступають:

• потреби країни, регіону, конкретного навчального закладу в модернізації освітньої (педагогічної) системи;

• соціальне замовлення школі на випускника;

• директивні та нормативні документи органів влади та управління освітою різних рівнів;

• досягнення й розробки психолого-педагогічної науки, соціології та інших наук про людину;

• досягнення вітчизняної та зарубіжної педагогічної практики;

• власний професійний досвід керівників та учителів, інтуїція, креативне педагогічне мислення;

• аналіз результату і процесу функціонування навчального закладу;

• аналіз психолого-педагогічної літератури, періодичних видань;

• інноваційний фонд ідей та розробок.

Як правило, на практиці використовуються п’ять основних шляхів оновлення роботи навчального закладу:

1) розвиток власного досвіду;

2) запозичення досвіду;

3) освоєння наукових розробок;

4) шлях проб та помилок;

5) експеримент.

Впроваджуючи інновації, педагоги зіштовхуються із рядом проблем, які можуть бути викликані непослідовністю та незнанням процесу їх упровадження та застосування. З метою їх уникнення пропонуємо розроблені алгоритми освоєння інновацій.




Каталог: images
images -> Філософія дитинства в педагогічній спадщині В. О. Сухомлинського
images -> Наступність і перспективність як необхідна умова забезпечення безперервної освіти
images -> Муханова Ірина Федорівна удк
images -> Оздоровча спрямованість фізичного виховання анотація
images -> Рекомендації класним керівникам на орієнтовні форми роботи з учнями щодо формування навичок здорового способу життя
images -> Методичні рекомендації щодо вдосконалення системи роботи навчальних закладів з питань формування, збереження та зміцнення здоров’я учнів
images -> Загальна характеристика роботи
images -> Загальна характеристика роботи
images -> Математика, як навчальний предмет, покликаний передусім сприяти розумовому вихованню, особливо вихованню волі до цілеспрямован


Поділіться з Вашими друзьями:
  1   2   3   4   5   6


База даних захищена авторським правом ©pedagogi.org 2017
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка