Педагогічні умови розвитку пізнавальної мотивації на заняттях з інформатики у зп(ПТ)О засобами дидактичних ігор



Скачати 84,68 Kb.
Сторінка2/4
Дата конвертації01.06.2019
Розмір84,68 Kb.
1   2   3   4
Перша умова – створення позитивного ставлення до навчання, емоційної налаштованості та сприятливої атмосфери.

Мотиваційний компонент є складовою навчального процесу. Цей компонент формує усвідомлення учнями їх власного стимулу до діяльності. Повноцінний стимул можливий за усвідомлення реальної значущості знань. Тому роз'яснення мети, поглиблення мотивації є передумовою позитивного ставлення учнів до навчального предмета [84].

Педагог зобов'язаний викликати в учнів внутрішню потребу в засвоєнні знань. Це досягається за допомогою чіткого й достатнього формулювання учням пізнавального завдання (найчастіше у формі проблемної ситуації), адже одна й та сама за характером і результатами навчальна діяльність учнів може мати різні мотиви. Тому важливо, щоб викладач свідомо керував мотиваційною стороною навчальної діяльності учнів, їх інтересами і потребами, формував позитивне ставлення до навчання [84].

Позитивне ставлення до навчання можливе, якщо [84]:

– наукові знання викликають зацікавленість, а педагог створює ситуації, якими учні захоплюються;

– знання, вміння і навички значимі для учня практично в різних життєвих ситуаціях і тому викликають глибоку зацікавленість;

– навчальна діяльність стимулює бажання долати труднощі, пробувати власні сили при засвоєнні навчального матеріалу;

– у системі суспільних пріоритетів наукові знання користуються належним авторитетом, що зміцнює мотиваційну основу навчальної діяльності учнів;

– сформовано колективний характер навчальної діяльності (створює сприятливу атмосферу і прагнення зайняти достойне місце серед ровесників);

– підтримується почуття власної гідності;

– навчальна діяльність є плідною (стимулює подальші старання);

– утвердилося справедливе оцінювання досягнень, доброзичливе ставлення, повага й розумна вимогливість до учнів.

Позитивна навчально-пізнавальна мотивація, яка реалізується в свідомому визначенні мети власної навчально-пізнавальної діяльності, розумінні та сприйманні вимог педагога, наявності та розвиненості умінь працювати з книгою, наявності уміння складати план своїх дій, наявності умінь самоконтролю впливає на підбір дидактичних ігор на заняттях з інформатики [84].

Н. Волкова зазначає, що емоційне благополуччя у співпраці педагога і учнів забезпечується позитивною оцінкою дій і вчинків останніх з боку викладача і дорослих. Емоційна налаштованість – це активізація почуттів, обумовлених змістом майбутньої роботи, характером інформації, яку педагогу необхідно передати, а учням засвоїти [84]. Якщо викладач не вміє викликати перед майбутньою зустріччю з учнями певних позитивних емоцій, то неможливо створити необхідний психологічний клімат, який забезпечив результативність взаємодії його з учнями.

Отже емоційна налаштованість є складовою частиною розвитку пізнавальної мотивації. Така мотивація передбачає виникнення стійких позитивних гештальтів, які за основу мали б чітке уявлення сприятливої атмосфери на занятті, схвалення дій і вчинків учня педагогом та однолітками і отримання задоволення від процесу і результатів своєї праці.



Поділіться з Вашими друзьями:
1   2   3   4


База даних захищена авторським правом ©pedagogi.org 2017
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка