П. М. Полушкін Електронний посібник до вивчення курсу


Проблеми нервово-психічного розвитку дітей першого року життя



Сторінка52/150
Дата конвертації09.01.2020
Розмір4,41 Mb.
1   ...   48   49   50   51   52   53   54   55   ...   150
11. 7. Проблеми нервово-психічного розвитку дітей першого року життя

З перших місяців життя малюка дуже важливо встановити ефективні емоційні і соціальні зв'язки між дитиною і його мамою, а також з іншими людьми, що оточують його. Це найнеобхідніший чинник для розвитку зорових і слухових сприйнять, для формування позитивних емоцій, основних рухів, і є підготовчим етапом для розвитку мови.

Батьки повинні чітко уявляти собі особливості розвитку малюка в різні вікові періоди – знати, які уміння і навики можуть бути вироблені і які вимоги можна пред'являти дитині відповідно до віку, щоб не викликати перевтоми.

Гармонійність нервово-психічного розвитку багато в чому залежить від уваги дорослих. Діти, яких люблять, з якими багато розмовляють і грають, розвиваються швидше за тих, які позбавлені такої інтенсивної уваги.

Необхідно почастіше розмовляти з дитиною, викликаючи у нього усмішку і підтримуючи його в жвавому стані. Перед кожним годуванням і під час неспання викладати дитину на черевце – це розвиває уміння піднімати і утримувати голову, укріплює тонус черевних м'язів. Так само рекомендується брати малюка на руки, спочатку в горизонтальному положенні, а з півтора місяців – у вертикальному, для підняття емоційного тонусу і уміння тримати головку. Для ігор з малюком потрібно використовувати яскраві брязкальця простої форми. Поволі рухати ними і сторони убік, примушуйте їх звучати – так стимулюється розвиток зорового і слухового сприйняття.

У віці з трьох до шести місяців батьки, розмовляючи з малюком, повинні прагнути викликати у відповідь звуки і сміх. Потрібно якомога частіше викладати дитину на живіт, поміщати перед ним на близькій відстані іграшки, щоб малюк вчився повзати.

Потрібно показувати малюкові яскраві іграшки з різних сторін – хай він якомога частіше перевертався із спини на живіт і назад. А також запропонуєте дитині іграшки, зручні для захоплення ручками. Загальна активність малюка сприяють розвитку його емоцій і мови.

У віці від шести місяців до року потрібно «заохочувати» у дитини лепет, почастіше вступати в «переговори», викликати наслідування складам і простим словам. У семь– вісім місяців можна вивчити гру «Ладоньки», «Сорока» і інші пальчикови ігри. Дитина повинна уміти на прохання дорослих давати руку або потрібну іграшку.

Іграшки краще класти в ліжечко або манеж. Показувати малюкові елементарні дії з предметами, спонукаючи його повторювати за вами. Для розвитку дії з предметами давати йому коробочки, що відкриваються, дитячі відерка, кошики і пірамідки і м'ячі.

З народження необхідно відноситься до дитини як до мислячої істоти – адже він спостерігає за тим, що відбувається на навколишньому його світі уважніше і свідомо, чим ми собі уявляємо. Адже любов і ласка – основа гармонійного розвитку малюка.

Тема роботи "Проблеми нервово-психічного розвитку дітей" і на сьогоднішній час залишається актуальною. Тема взаємозв'язку психологічної атмосфери в сім'ї і рівня психічного розвитку дитини, розглянута в даній контрольній роботі, по своїй актуальності заслуговує на увагу не тільки фахівців в областях психології, педагогіки, але і, перш за все, батьків, вихователів дитячих дошкільних установ. З кожним роком зростає кількість дітей, у яких виявляються які-небудь ознаки психічної нездоров'ї.

Формування психологічних якостей, необхідних дитині для адаптивної взаємодії в соціумі, засвоєння ним суспільних норм є одним з найважливіших умов його гармонійного розвитку, соціальної адаптації.

У роботі розглянуті питання психічного і особового розвитку дитини, як умови і засоби формування психічного здоров'я. Визначені умови забезпечення і збереження психічного здоров'я дошкільників, визначений ступінь залежності між сприйняттям дитиною психологічного клімату в сім'ї і рівнем психічного розвитку дитини.

На наш погляд, взаємодія дитини з життєвим середовищем має бути гармонійною, тобто збережено здоров'я, здібність до адекватної поведінки і діяльності, а також можливість для повноцінного особового розвитку. Найважливішим є спостереження за нервово-психічним станом дитини як батьками, так і вихователями дитячих садів, вчителями в школі.

Батькам і педагогам необхідно навчитися хоч би на елементарному рівні діагностувати такі стресові стани у дітей, як пригнічений настрій, поганий сон, втома, безпричинна образливість, агресія, неуважність і ін.

Всі ці ознаки можуть говорити про стресовий стан дитини, при появі яких слідує звернеться до фахівців – психолога і невролога.


Каталог: metodi
metodi -> Психолого-педагогічні чинники адаптації молодших школярів
metodi -> Міністерство освіти і науки україни
metodi -> Методичні рекомендації щодо організації та проведення практичних робіт у шкільних курсах географії
metodi -> Методичні поради класним керівникам щодо організації та проведення батьківських зборів
metodi -> Зразок оформлення плану уроку
metodi -> Методична компетентніть учителя на уроках інформатики
metodi -> Вивчаємо систему роботи вчителя…
metodi -> Педагогічна наука про передовий педагогічний досвід
metodi -> Методичний бюлетень


Поділіться з Вашими друзьями:
1   ...   48   49   50   51   52   53   54   55   ...   150


База даних захищена авторським правом ©pedagogi.org 2019
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка