П. М. Полушкін Електронний посібник до вивчення курсу



Сторінка19/150
Дата конвертації09.01.2020
Розмір4,41 Mb.
1   ...   15   16   17   18   19   20   21   22   ...   150
3.2. Здоров'я і освіта

Зазвичай, вживаючи ці слова разом, мають на увазі негативний вплив напруженого навчання що на здоров'ї вчаться, метою дорослих є пошук ефективних форм освіти, направлених на оздоровлення і формування у учнів системи цінностей з пріоритетом здоров'я як одній з вищих цінностей.

Очевидно, що жодну людину не можна надовго зробити здоровою без його власних зусиль на основі глибокого розуміння суті здоров'я, знання і уміння використання оздоровлюючих процедур, а головне – без усвідомленої самодисципліни і бажання бути здоровим. Більшість же людей не проти бути здоровими, хоча і помилково вважають, що це означає просто не мати явних захворювань, які зазвичай лікують лікарі. На їх переконання, стежити за здоров'ям означає не мати шкідливих звичок і при захворюваннях звертатися до лікаря. А вже лікар вилікує.

По сучасних уявленнях, організм людини – це складна система, що самоорганізующаяся, складається з ряду підсистем і органів, направлена на підтримку власної постійності, відкрита для енергетичної і інформаційної взаємодії з навколишнім середовищем. Пошкодження органу або підсистеми зазвичай виявляються у вигляді ознак (симптомів) деякої хвороби, а ось розузгодження в роботі підсистем, що приводять, врешті-решт, до цих пошкоджень, довгий час можуть не мати таких явних проявів, які в традиційній медицині відносилися б до нездоров'ї. У цьому принципова різниця в розумінні здоров'я. Поки, пацієнти або держава готові оплачувати тільки лікування хвороб, і. не готові оплачувати послуги із зміцнення здоров'я, всі засоби і мислення лікарів будуть направлені на пошук і лікування хвороб, а про профілактику захворювань тільки говоритимуть.

Спробувавши знатися на цій темі, у мене виникли ще більше питань із цього приводу. Наприклад, по санітарних вимогах, в класній кімнаті не повинно бути щільних штор, тобто нічого зайвого не повинно бути. А як же затишок, про який говорять приблизно так: «Школа – другий будинок. Діти повинні з радістю ходити в школу (і не тільки тому, що там їм знання дають). Вони повинні відчувати себе, як вдома?

Чому ж, коли з проблеми здоров'я і освіти вже так багато сказано, нічого не робиться для поліпшення ситуації? Керівники освітніх установ опускають очі в підлогу, визнаючи правоту таких думок, і продовжують «нічогонероблення» (це не відноситься до тих небагатьом директорам, які дійсно добиваються поліпшення показників здоров'я школярів).

Однією з найважливіших довготривалих цілей освіти є зміна відношення до здоров'я у всіх шарів нашого суспільства, а найближчою – разработка і впровадження в учбових закладах всього комплексу організаційних мерів, педагогічних і дидактичних засобів по зміцненню здоров'я і перенаціленню учнів, студентів на здорове життя.

Організаційні заходи: створення кабінетів здоров'я, оснащених засобами моніторингу здоров'я, перепідготовка викладачів і медиків учбових закладів.



Дидактичні засоби: розробка учбових курсів, створення спеціалізованих апаратно-програмних засобів спостереження і вивчення здоров'я, призначених для вирішення як учбово-дослідницьких, так і професійних медичних завдань, і тому подібне.

Педагогічні засоби: створення в середовищі всіх педагогів гранично зацікавленого відношення до здоров'я, особиста участь в оздоровчих. заходах, постійна робота з батьками учнів по залученню їх в здоровий спосіб життя, посилення внеучебной роботи з учнями в об'єднаннях по інтересах і заняттях фізкультурою.

Можна вже зараз, без вкладення істотних засобів, почати практичну роботу по оздоровленню дітей в школах, молоді в учбових закладах різних форм – потрібні головним чином відповідальне розуміння гостроти ситуації і готовність витратити зусилля на вивчення і застосування нових засобів.



Сучасна школа повинна створювати сприятливі умови для навчання школярів. Освітнє середовище має бути здоров'я-зміцнюючим, об'єднуючою як учбову, так і внеучебную діяльність учнів, сім'ю і освітня установа. Необхідно удосконалювати процес підготовки і перепідготовки педагогічних кадрів, формувати їх готовність працювати в умовах особово-орієнтованого навчання. Одному із завдань української педагогіки, а також широкій громадськості є посилення пропаганди ідеї збереження і зміцнення здоров'я дітей, яка повинна стати національною ідеєю і об'єднати всі шари суспільства.

3.2. 1. Аналіз наявних підходів профілактики шкільних форм патології

Встановлений ще в минулому столітті факт неухильного зростання короткозорості серед учнів у міру збільшення тривалості їх шкільного навчання сприяв затвердженню думки, згідно якій короткозорість – є наслідок негативного впливу на здоров'ї дітей несприятливих санітарно-гігієнічних умов, характерних для того часу. От чому основна увага по профілактиці короткозорості у школярів приділялася (і продовжує приділятися ще і в даний час) перш за все поліпшенню освітленості робочих місць. Проте поступово ставало очевидним, що ні поліпшення санітарно-гігієнічних умов робочих місць школярів, ні підвищення навіть рівня життя народу не зможи принципово вплинути на зростання як короткозорості, так і інших шкільних форм патології, що продовжується.

Глибокий вплив на формування методичних підходів до профілактики шкільних форм патології і, особливо, короткозорості, надав процес спеціалізації медичних наук, в т.ч. вузьковідомчій організації служб охорони здоров'я. Завдяки цьому в офтальмології виникли вузько спеціалізовані погляди виникнення короткозорості, що пояснюють механізм. Ці гіпотези сприяли формуванню великого числа відповідних методичних рекомендацій, як правило, направлених на тренування тих або інших груп очних м'язів. Дані методичні підходи зайняли значне місце в практиці дитячих офтальмологів. Але головна проблема не в цьому (тренувати що-небудь ніколи не шкідливо). Головна біда тут опинилася в тому, що дитячі офтальмологи за своєю ініціативою «звалили» самі на себе головну тяжкість проблем зору у школярів, тобто добровільно викликали «вогонь на себе» і як би відвернули тим самим увагу від дійсних «винуватців» е її виникненні.

Що стосується профілактики інших шкільних форм патології, то вона, як правила, носить характер, що більше декларує, і зводиться до закликів до скорочення шкільних навантажень, розширення числа уроків по фізичній культурі, зміні образу життю і так далі В цьому плані, зокрема, заслуговує на увагу пропозиція про доцільність скорочення тривалості шкільного уроку до 35 хвилин, про розширення фізичної культури, які наполегливо пропонувала Г. Н. Сердюковськая протягом 10–15 років.

На закінчення слід підкреслити, що загальним для всіх підходів є те, що вони, як правило не зачіпають сам учбово-пізнавальний процес, в т.ч. провідну зрительно-напряженный працю школярів.




Каталог: metodi
metodi -> Психолого-педагогічні чинники адаптації молодших школярів
metodi -> Міністерство освіти і науки україни
metodi -> Методичні рекомендації щодо організації та проведення практичних робіт у шкільних курсах географії
metodi -> Методичні поради класним керівникам щодо організації та проведення батьківських зборів
metodi -> Зразок оформлення плану уроку
metodi -> Методична компетентніть учителя на уроках інформатики
metodi -> Вивчаємо систему роботи вчителя…
metodi -> Педагогічна наука про передовий педагогічний досвід
metodi -> Методичний бюлетень


Поділіться з Вашими друзьями:
1   ...   15   16   17   18   19   20   21   22   ...   150


База даних захищена авторським правом ©pedagogi.org 2019
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка