Ознаки обдарованої дитини



Дата конвертації14.04.2019
Розмір14,8 Kb.
Ознаки обдарованої дитини

*Дуже допитливі, активно досліджують навколишній світ;

*У ранньому віці здатні простежувати причинно -наслідкові зв'язки, робити правильні висновки;

*Легко справляються з пізнавальною невизначеністю, із задоволенням сприймають складні довгострокові завдання;

*Не можуть терпіти, коли їм нав'язують готову відповідь;

*Можуть тривалий час концентрувати свою увагу на одній справі;

*Властиве надто розвинуте почуття справедливості;

*Добре розвинуте почуття гумору;

*Постійно намагаються вирішувати проблеми, які їм поки що „ не під силу", й у вирішенні деяких із них домагаються успіху;

*Для них характерні перебільшені страхи, оскільки вони здатні уявити собі безліч небезпечних наслідків подій;

*Надзвичайно схильні до немовних проявів почуттів, емоцій інших людей;

*Часто володіють екстрасенсорними здібностями;

*Негативно оцінюють себе;

*Більшість із них спить менше від своїх однолітків, вони раніше відмовляються від денного сну;

*Інколи мають труднощі з тонкою руховою координацією.
Існують критерії за якими можна визначити обдарованість дитини 

Обдарованими можна вважати дітей, якщо вони: 

часто "перескакують” через послідовні етапи свого розвитку; 

у них чудова пам’ять, яка базується на ранньому мовленні; 

рано починають класифікувати і категорувати інформацію, що надходить до них

Із задоволенням віддаються колекціонуванню. При цьому їхня мета – не приведення колекції в ідеальний і досить постійний порядок, а реорганізація, систематизація її на нових підстановках; 

мають великий словниковий запас, із задоволенням читають словники та енциклопедії, придумують нові слова і поняття; 

можуть займатися кількома справами відразу, наприклад, стежити за двома чи більше подіями, що відбуваються навколо них

дуже допитливі, активно досліджують навколишній світ і не терплять будь-яких обмежень свої досліджень; 

у ранньому віці здатні простежувати причинно-наслідкові зв’язки, робити правильні висновки; 

можуть тривалий час концентрувати свою увагу на одній справі, вони буквально "занурюються” в своє заняття, якщо воно їм цікаве; 

мають сильно розвинуте почуття гумору; 

постійно намагаються вирішувати проблеми, які їм поки що не під силу; 

визначаються різноманітністю інтересів, що породжує схильність починати кілька справ одночасно; 

часто роздратовують ровесників звичкою поправляти інших і вважають себе такими, що завжди мають рацію; 

їм бракує емоціонального балансу, вони часто нетерпеливі та поривчасті; 

У своїй діяльності я використовую творчі методи, які сприяють ефективній роботі з обдарованими дітьми: 

повага до бажання учнів працювати самостійно; 

вміння утримуватись в процесі творчої діяльності; 

надання дитині свободи вибору галузі застосування свої здібностей, методів досягнення мети

індивідуальне застосування навчальної програми залежно від особливостей учня; 

заохочення роботи над проектами, запропонованими самими учням; 

виключення будь-якого тиску на дітей, створення розкріпаченої атмосфери; 

схвалення результатів діяльності дітей в одній галузі метою спонукати бажання випробувати себе в інших галузях діяльності; 

підкреслювання позитивного значення індивідуальних відмінностей; 

надання авторитетної допомоги дітям, які висловлюють відмінну від інших точку зору і у зв’язку з цим відчувають тиск з боку ровесників; 

добування максимальної користі з хобі, конкретних захоплень та індивідуальних нахилів; 

терпиме ставлення до можливого безладдя; 

заохочення максимальної захопленості у спільній діяльності; 

переконання учнів, що вчитель є їхнім однодумцем, а не ворогом. 

При складанні індивідуальних програм потрібно врахувати проблеми обдарованих дітей: 

неприязнь у школі часто з’являється тому, що навчальна програма нудна і нецікава для обдарованої дитини; 

ігрові інтереси – обдарованим дітям подобаються складні ігри і нецікаві ті, якими захоплюються їхні ровесники. Як наслідок – дитина опиняється в ізоляції; 

заглиблення у філософські проблеми – для обдарованих дітей є характерним замислюватися над такими явищами, як смерть, потойбічне життя, релігійні вірування набагато частіше, ніж для інших дітей; 

невідповідність між фізичним, інтелектуальним та соціальним розвитком – обдаровані діти частіше віддають перевагу спілкуванню із дітьми старшого віку. Через це їм важко бути лідерами, бо вони поступаються фізичним розвитком; 

прагнення до досконалості – для обдарованих дітей характерна внутрішня потреба досконалості – вони не заспокоюються, доки не досягнуть бажаного; 

почуття незадоволеності – вони критично ставляться до своїх досягнень, мають низьку самооцінку; 

нереальні цілі – вони часто ставлять перед собою завищені цілі, не маючи можливості досягти їх, переживають; 

надмірні чутливість, вразливість; 

потреба в уважному ставленні дорослих; 



нетерплячість, зневажливість у відношенні до дітей, які стоїть нижче від них в інтелектуальному розвитку.
Каталог: Files -> downloads
downloads -> Спадщина Василя Олександровича Сухомлинського – невичерпне джерело світла, енергії і любові
downloads -> Впровадження педагогічної спадщини В. О. Сухомлинського щодо гармонійного розвитку особистості учня, формування його життєвої компетентності у н/в процесі на основі формули "Три люблю"
downloads -> Таран Ірина Миколаївна, вчитель англійської мови, вихователь нвк «Кіровоградський колегіум»
downloads -> Автобіографічний елемент у ліричній драмі І. Я. Франка «Зів'яле листя»
downloads -> Мозгова людмила Анатоліївна
downloads -> Малієнко ю. Б., Сєрова г. В. Вчимося досліджувати (Досліджуємо історію України) Посібник курсу за вибором для профільних класів суспільно-гуманітарного напряму навчання
downloads -> Главное управление образования Луганской областной государственной администрации
downloads -> Тема: Азбука дорожнього руху
downloads -> Методичні рекомендації щодо підготовки матеріалів з питань формування навичок здорового способу життя І. Вступ Суспільству сьогодні особливо потрібні сильні, здорові особистості, які чітко розрізняють поняття добра і зла, любові і ненависті
downloads -> На м’якій постелі спати – у здоров’ї програвати


Поділіться з Вашими друзьями:


База даних захищена авторським правом ©pedagogi.org 2019
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка