Особливості обдарованих дітей



Дата конвертації14.04.2019
Розмір35 Kb.
ОСОБЛИВОСТІ ОБДАРОВАНИХ ДІТЕЙ

Здібності не оцінюють за легкістю засвоєння людиною інформації. Успішним стає той, хто в муках долає труднощі.

Любов до пізнання – ось головне мірило.

Антуан де Сент-Екзюпері



У Доктрині національної освіти, що визначає стратегію й основні напрямки розвитку освіти України в ХХІ столітті, записано: «Система освіти має забезпечувати підтримку обдарованих дітей та молоді, розвиток у них творчих здібностей, формування навичок самоосвіти і самореалізації особистості».

Обдарована дитина – це дитина, що виділяється яскравими, очевидними, іноді видатними досягненнями у тому чи іншому виді діяльності.

Особливості обдарованих дітей:

  • великий словниковий запас;

  • самостійне перенесення засвоєного на новий лад;

  • вміння чітко встановлювати причинно-наслідкові зв’язки;

  • вміння виявляти приховані залежності і зв’язки;

  • бажання вибирати для вирішення складні завдання;

  • вміння вловлювати зміст досить умовних ідей;

  • вміння помічати тонкі відмінності в матеріалі;

  • чутливість до протиріч;

  • вміння будувати гіпотези;

  • застосування ідей на практиці;

  • здатність до творчого перетворення дійсності й умов завдання;

  • критичність мислення;

  • креативність;

  • високий рівень допитливості;

  • гнучкість у мисленні і діях;

  • здатність висловлювати оригінальні ідеї;

  • добре розвинена інтуїція.


ОСНОВНІ ПРОБЛЕМИ ОБДАРОВАНИХ ДІТЕЙ

  1. Завищені вимоги до себе та постійне прагнення до досконалості. Для обдарованих дітей характерна внутрішня потреба в досконалості, що виявляється досить рано. Вони здатні часто переробляти виконане, вимагаючи від себе ідеального результату, що суттєво виснажує їх.

  2. Відчуття незадоволеності. Вони критично ставляться до власних досягнень, часто незадоволені, звідси – низька самооцінка.

  3. Нереалістичні цілі. Обдаровані діти часто ставлять перед собою надто складні цілі і, не маючи можливості досягти їх, починають переживати. Хоча з іншого боку, прагнення до досконалості приводить до високих результатів.

  4. Надчутливість. Обдарована дитина більш вразлива, вона часто сприймає слова або невербальні сигнали як прояв неприйняття себе оточуючими. В результаті така дитина може відволікатися, реагуючи на різного роду подразники.

  5. Потреба в увазі старших. Через природну допитливість і прагнення до пізнання обдаровані діти часто монополізують увагу дорослих, котрі знаходяться поруч.

  6. Нетерпимість. Обдаровані діти нерідко проявляють нетерплячість до тих, хто стоїть нижче в інтелектуальному розвитку, відштовхуючи останніх своїми зауваженнями.

  7. Невідповідність між фізичним, інтелектуальним та соціальним розвитком. Обдаровані діти часто бажають спілкуватися з дітьми старшого віку. Вони інтелектуально випереджають своїх ровесників, разом з тим, фізично і соціально поступаються старшим. Вони не бажають бути лідерами серед однолітків, але й не можуть бути ватажками серед старших.

  8. Інтелектуальне, інформаційне, фізіологічне перевантаження. Обдаровані діти постійно задіяні в різноманітних конкурсах, олімпіадах, змаганнях. Вони переробляють величезну кількість інформації, прагнуть перемоги, багато працюють, що може призвести до фізичного і психологічного виснаження.

ОСНОВНІ НАПРЯМКИ РОБОТИ ПСИХОЛОГА З ОБДАРОВАНИМИ ДІТЬМИ, ЇХ ПЕДАГОГАМИ І БАТЬКАМИ

Робота з обдарованими дітьми

  1. Виявлення обдарованих дітей та їх психологічне обстеження.

  2. Створення в школі соціально-психологічних умов для прояву і розвитку обдарованості школяра.

  3. Спеціальна психологічна робота з дитиною, спрямована на вирішення внутрішніх психологічних конфліктів, зняття тривожності, страхів, агресивних психологічних захистів.

  4. Соціально-психологічне навчання дитини. Спрямоване на розширення кола поведінкових реакцій, корекцію сформованих форм поведінки.

  5. Тренінгові заняття розвитку креативності.

  6. Робота з убезпечення обдарованих школярів інтелектуального, інформаційного, фізіологічного перевантаження.


Робота з педагогами, адміністрацією школи

  1. Надавати педагогічному колективу методичну допомогу в побудові адекватних програм навчання, виховання і розвитку обдарованих дітей на різних етапах навчання.

  2. Формування в школі відповідного соціально-психологічного клімату. Побудованого на взаємній повазі, співробітництві педагогічного й учнівського колективів.

  3. Проводити роз’яснювальну роботу щодо недопускання перевантажень обдарованих дітей.


Робота з батьками

  1. Просвітницька, консультативна робота з прийняття дорослими обдарованості дитини, особливостей її поведінки, світорозуміння, інтересів і нахилів.

  2. Створення для дитини освітнього середовища, яке б задовольняло її інтереси.

Каталог: fr
fr -> Проблема активізації навчально-пізнавальної діяльності студента
fr -> Аудіювання: тестові завдання на основі легенд рідного краю
fr -> Сократівський метод та його модернізація в евристичній освіті сша
fr -> Козацтво як культурно-історичний феномен
fr -> Міністерство економіки України
fr -> Проблеми алкоголізму та наркоманії серед неповнолітніх та молоді
fr -> Оксана Петренко
fr -> Модель підготовки майбутніх учителів технологій до формування художньо-технічних умінь в учнів основної школи
fr -> Демченко О. М. – аспірант


Поділіться з Вашими друзьями:


База даних захищена авторським правом ©pedagogi.org 2019
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка